活用家乡地图 润泽地理课堂

山东省昌乐县宝城中学（262400）王红霞

我一打开这张家乡地图投影，同学们立刻就七嘴八舌地议论开了：“哇，我找到我们乡镇了！”“我找到我们学校了！”“我还找到我们村庄了，哈哈”……我在旁边听着他们的话，突然想到这节课可以换种方式学习，于是我对学生们说：“我们这节课和以往不同，同学们可以先看图，然后提出问题，再由其他同学解答，最后老师来总结。”话音一落，就有学生举手了：“我想从我们学校出发到昌乐县城不知要花多长时间？”一个学生说：“我知道，先算学校到县城的距离，然后再算时间！”我点点头，趁机提出了地图的第一个要素：比例尺。比例尺的内容在小学已经学习过，所以比较容易讲解，然后我让学生量算了这两点之间的距离，算出了时间。又有学生问：我们学校后面的大公路309国道，我怎么找不到呢？接着又有一名同学说：“我经常去的学校南面的那条小河也不知哪去了？”于是同学们都在图上仔细的找，突然有个同学像发现新大陆似的叫起来：“我找到了，我找到了，在地图的右下方！”“真聪明，你找到的那叫地图的图例！”于是我又趁机提出了地图的第二个基本要素：图例和注记。并带领全班同学认识了一些很常用的地图图例，然后还让他们回到家乡地图上来找到了自己周围的地点如中心小学、胶济铁路等。

接下来同学们还提出了各种各样和地图有关的问题并找到了答案，为了讲解地图的方向这一要素，我提出了一个问题：“假如有一天在309国道和董家庄交叉路口有人向你问路，他要去镇政府办事可不知去向，你该如何给他指路呢？”接下来我让他们在图上找到了这两个地点，并请同学们自己找答案。同学们小声议论了一会儿之后，有学生举手了：“我告诉他先向前走，然后再向右拐就到了。”还有同学回答：“我觉得是先向右走，然后再向下走很快就到了。”……很快就有学生提出疑问了：“可是这样会让人产生误会的，因为我们脸朝不同方向左右也会不同的！”这时我又趁机提出了地图的第三个基本要素：方向。并详细的讲解了地图上方向的判别方法：普通地图上的“上北下南左西右东”、指向标定向、经纬网定向。为了让学生对方向有更准确的认识，我还给他们创造了一个生活情境：读地图，假如我们要从学校出发去县城可以如何选择合适的出行路线？这次学生的回答就令我比较满意了，同学们基本上已经很少用上下左右这样的不规范的地理术语，而改为东西南北、东北西南、西南东北这些规范术语了。通过本节课的学习，大部分学生能记住并理解地图的三要素，能正确使用地图，能较规范的使用正确的地理术语，从课后的反馈习题来看，学习效果比我预期的要好得多。