加强课堂改革 实现和谐高效

山东省莱阳市府前中学（265200） 辛凤卿

加强课堂改革 实现和谐高效

山东省莱阳市府前中学（265200） 辛凤卿

教学中教师创设生动活泼的活动情境，引导学生主动参与、合作学习、自主探究、共同展示，既可以培养学生的创新思维，又能让每一个学生都获得充分发展，体会到学习带来的快乐感和成就感，有助于实现师生关系的和谐，有助于实现学生身心发展的和谐。

例如在讲等高线图的运用时，我绘制了一幅等高线图，告诉学生假如这是小明家乡所在地区的等高线图。这里是山清水秀的低山丘陵区，现在要新修一座水库，小明的村庄要不要搬迁？应该选择哪个位置？说出你的理由。

通过创设生活情境，从实际生活中发现并提出了地理问题，然后让学生进行合作探究学习，学生们身临其境，对此地理问题充满了好奇心和求知欲，展开了热烈的讨论。有的同学选在河流交汇处，说这里地形平坦，水源充足；还有的同学说这里交通方便；有的同学选在河流的上游，说这里山清水秀，环境优美；有的同学说选在山坡上，说这里有利于开发山区

……

再例如在讲“长江的开发”一节时，我首先让学生展开自学，自己通过阅读图表、资料、文字介绍等，了解了长江的概况，然后分组进行展示，其他同学进行评价和补充。整个过程都是学生在主动学习，促进了学生的自主发展和成长。关于长江的开发和治理部分的内容，我首先让学生阅读这部分课本内容，然后让学生提出问题，由学生进行解答，如有的同学提出“长江洪水的形成与哪些自然因素有关？”马上就有同学站起来回答：“与本区平坦的地形和湿润的亚热带季风气候有关。”又有同学补充说：“还与长江的支流众多，及大体南北对称分布有关。”有的同学对此有疑问，于是又引出了雨带推移的知识……

整个课堂热烈而和谐，同学们情绪高涨，思维敏捷。通过这样的自主学习，极大地调动了他们的思维能动性，取得了很好的学习效果。

泰戈尔说过：“教育是向人传达生命的气息。”关注学生，和他们一起成长，让教师“乐教”、学生“乐学”，是新课程下教师应追求的目标，我们要着力构建和谐高效、开放生动的地理课堂，让我们的课堂充满人文气息，焕发生命活力。