高校辅导员在学生就业指导中的角色定位

谢霁月

（重庆教育学院 教育系，重庆 400067）

近年来，高校继续扩招，全国大学毕业生数量呈跳跃式增长。2005年338万人，2006年413万人，207年495万人，2008年559万人，2009年611万人，据初步统计，2010年高校毕业生规模将达630万人，大学毕业生就业压力越加明显。“大学生就业难”问题已成为当今社会最为关注的热点之一。“学生思想政治辅导员”是高校教师队伍中和大学生接触时间最长，联系最密切，关系最亲近的良师益友，是学生成长的启蒙者和指引者，是高校思想政治教育工作和就业指导工作的骨干，正确认识辅导员在大学生就业指导中的角色定位意义十分重要。

一、大学生就业现状及存在的主要问题

（一）择业观与社会需求错位

调查表明：来自大城市的毕业生都希望在大城市工作，来自中小城市的毕业生44．7%希望在大城市就业，来自乡镇农村的毕业生98%不愿意回乡就业，这个择业取向把经济待遇、就业地区和就业单位放在首位，导致了机关、事业单位、国有企业应聘者云集，而民营企业、私有企业和基层农村却招不到员工。毕业生所持的高期望和择业观与社会需求相悖，是导致“就业难”的重要原因。

（二）求职能力不强

据调查，毕业生认为就业困难的主要原因有：就业信息不足的占48．4%，所学专业的市场需求不足的占40．55%，个人能力不足的占40．2%，缺乏求职技巧的占34．5%，缺乏合理的职业规划的占 20．4%。现在大学生自立能力普遍较差，有相当一部份同学在求职过程中对家长和学校存在较大的依赖性，主要通过学校和家长获得就业信息，不懂得自己到学校外面争取就业机会。有的毕业生缺乏求职技能和职场经验，虽然学习成绩不错，但在求职中屡屡失利；有的毕业生心理素质差，自卑依赖性强，意志脆弱，不能直面就业竞争和就业压力；有的毕业生性格内向，语言表达能力差，缺乏社交技能；等等。

（三）缺乏自主创业意识

大学生创业可以全面提高其面对社会挫折和商业操作的综合素质与能力，又能够大力促进知识成果转化为现实生产力，也是解决高校毕业生就业问题的重要途径，同时更有利于减轻学校和社会的就业压力。在发达国家大学生创业比例一般为20%－30%，尽管我国也出台了一系列政策鼓励大学生自主创业，但目前选择自主创业的毕业生只占1．2%，绝大多数大学生上大学的目的只是为了拿文凭，毕业后找份好工作，缺乏自主创业的意识。

二、辅导员在学生就业指导中的角色定位

（一）辅导员是学生职业梦想的启发者和职业规划的参谋者

调查显示，有67．5%被调查的学生在大学毕业前一年的时候才形成职业目标［1］。作为辅导员，特别是带新生的辅导员就要求在新生入学的时候就要对新生进行入学教育、专业教育和职业指导，培养学生的职业意识、职业品德和职业能力，让他们了解本专业就业前景，并在不同阶段分别有计划、有目的地引导学生做职业生涯规划及提高生涯决策能力；帮助学生了解自我状况并树立正确的个人价值观；引导学生合理地选择适合自己的职业；发现并挖掘学生独特的潜能；帮助学生提高人际交往与处世能力、从而促使其不断提高自身的综合素质，以实现个体价值的最大化。

（二）辅导员是学生求职方法与技巧的指导者

毕业生在求职过程中，与学校老师联系最多的是辅导员。一般来说，辅导员大多都经过了国家就业指导资格培训机构的专门教育和培训，掌握了一定的就业指导理论知识和方法技巧，加之对本班级学生的家庭情况、社会背景、求职能力、个人特长、心理素质、性格特征、兴趣爱好、身体状况等最为熟悉，是学校帮助学生就业，开展个性化求职方法与技巧指导的主力军。

（三）辅导员是学生求职心理压力的疏导者

心理疏导是对患者阻塞的病理心理进行疏通引导，使之畅通无阻，达到治疗和预防疾病、促进心身健康的目的［2］。在就业指导过程中，心里疏导对辅导员缓解学生的就业压力是非常重要的途径和手段。辅导员可以对学生有针对性地进行心理测试或素质测试，根据测试结果，诊断学生属于哪种心理现象，再根据人的行为心理学特点，科学地训练学生的求职技巧。通过模拟面试，反复练习，消除焦虑紧张的情绪，让他们熟练掌握必要的求职技巧，最终达到顺利就业的目的。

（四）辅导员是学生自主创业的引导者

自主创业是大学生就业的重要增长点。根据有关调查，目前应届毕业生中自主创业的毕业仅为0．3%，创业难度很大，潜力也很大。特别是在金融危机下，毕业生就业压力加大，辅导员可以采取多种形式，鼓励和引导毕业生自主创业，把国家和本校鼓励大学生自主创业的政策及时传达给每位学生；把创业意识的培养纳入平常的素质教育过程中，邀请通过自主创业并处于良好职业发展状态的校友回校开办讲座，介绍经验，调动毕业生的创业积极性；还可以给学生推荐一些有关并有利于创业的报纸、杂志和书籍，例如：《成材与就业》、《演讲与口才》。开设类似于 《创业培训在中国》、《创业成功学》、《如何注册成立公司》、《大学生职业生涯规划》等，举办一系列毕业生创业教育讲座，增强毕业生的创业意识。

（五）辅导员是大学生就业的服务者

大学毕业生就业问题已经成为全社会关注和等待解决的一大问题，国家、地方以及高校为此出台了一系列就业政策和措施：如国办发〔2009〕3号《国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》提供四项政策鼓励自主创业、四项优惠政策鼓励到城乡基层就业以及高校困难毕业可享受就业援助政策；重庆的五项优惠政策鼓励大学毕业生自主创业等。当众多的招聘信息、最新就业政策纷纷到来的时候，高校辅导员应该增强对就业指导的服务意识，要对这些信息进行整理，并通过各种方式向毕业生大力宣传，使学生充分了解就业信息和就业政策。同时还可以利用网络建立班级就业信息网，并第一时间通过网络发布用人信息。

三、加强辅导员就业指导角色定位的措施

“打铁自身先要硬”，辅导员应充分认识当今社会下辅导员角色的新内涵和新要求，实现从传统教育理念向现代教育理念的转换。

（一）采取措施，增强辅导员职业的归属感

辅导员工作由于没有明确的界限，工作定位不准、职业评价不高。而学校、家长、学生对辅导员的要求越来越高，高校的辅导员所要扮演的角色越来越多样化，在学生的教育教学管理中，辅导员是知识的传授者、家长的代理人、班集体的领导者、学生的朋友与知己、学生心理咨询师、职业生涯指导师等［3］。因此，各高校要采取有效措施，明确辅导员在就业指导工作中的角色定位，提高辅导员的职业认可，增强辅导员的职业归属感，鼓励和支持辅导员对学生进行全程的就业指导。

（二）加大培训力度，加强辅导员就业指导的专业化

在做好专兼职辅导员选拔、配备的同时，应重视辅导员就业指导理论水平和业务技能的培训工作，以提高辅导员对学生就业指导工作的成效为目标，以就业指导的专业性、科学性为基本要求，从提高就业指导服务，完善就业指导体系的角度考虑辅导员就业指导的专业性培养与发展，使大学生就业指导逐步走上专业化的发展道路。

（三）完善激励机制，调动辅导员参与就业指导的积极性

辅导员参与就业指导工作拥有许多优势和条件，是学校开展就业指导不可忽视的依靠力量。高校应该结合辅导员工作的特点，制定科学合理，易于操作的工作考核指标，公平合理地对辅导员工作成效进行考核与奖励。如建立奖励制度，给就业指导工作突出的辅导员以一定的物质和精神奖励，开展就业工作先进个人、优秀就业指导教师等评选活动，把辅导员参与就业指导工作计入工作量，同时在职称评定、职务晋升等方面，也可以充分考虑辅导员在参与就业指导工作的表现等。

［1］余惠琼等．加强职业规划指导，重视职业心理辅导——谈高校就业指导改革［J］．教育与职业，2005，（20）：34－35．

［2］黄爱国等．鲁龙光心理疏导疗法简介［J］．中国行为医学科学， 2006，（2）：182－183．

［3］牟海萍．高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策［J］．山东省青年管理干部学院学报，2008，（1）：63－65．