关于高职航海英语教学的思考

张 敏

(天津海运职业学院,天津市 300457)

关于高职航海英语教学的思考

张 敏

(天津海运职业学院,天津市 300457)

高职航海英语教学面对学生基础差,学习时间短,教材不足等问题。在剖析问题的基础上,从教学目标、教学方法与教材的开发等几方面提出解决问题的可行方法,旨在提高航海英语的教学效果。

航海英语;教学目标;教材;教学方法

专业英语与普通英语的核心区别在于其较强的目的性,学生学习英语完全是为了完成岗位工作任务而不是为了掌握语言知识能力。通过航海英语的学习,学生要掌握专业词汇、船舶驾驶员的工作用语特征、达到船员适任证书考试的标准。高职航海英语的教学存在的诸如学生基础差、教材缺乏等问题,制约着航海英语教学的发展,影响教学目标的实现。

一、高职航海英语教学面对的问题

1.学生英语基础参差不齐。大部分学生入学英语成绩比较差,词汇量小。在新生入学之后,我们通过查阅学生的高考成绩,摸底考试等多种方式对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。了解到英语高考成绩在 60分以下的学生只认识 600个左右的基本词汇,有的还不到 500个;70到 80分的学生的词汇量约有 800到 1200左右。学生学习基础英语只是应付考试,面对航海英语更是如读天书。另外,来自农村和偏远地区的学生听力、口语水平太低。因此,怎样改进航海英语教学,迅速提高学生的英语水平是我们面对的一个关键课题。

2.学生对航海职业缺乏认识。航海英语覆盖海船船员生活的各个方面和航海专业所有课程,如航海学、船舶避碰与值班、海洋气象学、船舶管理、船舶结构、船舶操纵、船舶防火与灭火、救生艇筏等。这就要求学生在学习航海英语的同时要具备足够的专业知识,否则很难理解航海英语涉及的术语。例如,气象报告一章,occ luded fron t一词,单凭教师解释“It is caused by co ld fron t overtak ingw arm fron t”,(锢囚锋由冷锋追上并超过暖锋形成。)学生很难形成正确的概念。由于教学计划安排紧凑,航海英语开课时,一半以上专业课尚未开设,加上学生本来对航海职业感性认识不足,航海英语教学存在很大困难。

3.航海英语课程设置不尽合理。目前,多数高职航海专业学生使用的仍然是本科的教材,教材的理论性较强,而实践性和技能性相对不足。高职航海英语应基于“以工作过程为导向”的原则,根据学生学习需求,即船员工作岗位对学生英语交流能力要求及海事局船员适任证书考试要求开发自己的课程体系。航海英语视听教材缺乏。在引进原版航海英语视听教材方面,由于资金、版权等方面的原因,难以适应航海英语教学的需要。

二、航海英语教学探讨

1.航海英语教学目标

(1)掌握远洋船员航海英语的应用能力。航海技术专业培养目标是培养符合国际海事组织《STCW 78/95公约》和《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》标准要求,能胜任国际航运企业 3000总吨及以上远洋船舶驾驶员,也就是三副。船舶航行于世界各地,航海英语是船员的工作语言,有效沟通是安全高效航行的保障之一。很多海上事故是由于语言沟通障碍造成的,因而要求学生能够掌握基本的航海工作用语,达到基本能用英语进行岗位沟通的能力。

(2)通过海事局举办的“船员适任证书考试”,取得国家海事局的船员适任证书。“双证书”制度是我国职业教育适应市场经济发展需求的重要手段。双证书制要求职业教育将学生获得职业资格证书作为自己的教育教学目标之一。所以学校在培养时应注重训练学生在短时间内达到海事局对高级船员英语应用能力的要求,通过海事局的航海英语统考。因此,《航海英语》的教学应有较强的针对性。

(3)培养学生能以英语作为工具收集国外业务技术资料,提高学生自学能力。

具有立志岗位成才和终身学习的意识是高技能型人才的特征之一。学校教育主要是完成基础教育和基本专业技术教育,加上知识的更新速度越来越快,学生进入企业后,还需要有很强的自学能力,以适应日新月异的技术和设备的更新形式。对于一个海员来说,没有一成不变的海图,没有一模一样的仪器设备说明书,航行条件具有很大的不可预见性,因此,学生学习航海英语的过程,应养成独立思考和解决问题的能力,是学习能力的培养过程。

(4)提高学生跨文化交际的能力。为适应国际船员职业需要,航海英语的学习材料应适当介绍外国文化、宗教信仰、生活习惯等方面的相关知识,提高学生跨文化交际的能力,以适应今后远洋船舶的多国船员共同生活和工作的环境。

2.教学方法与教学手段的改革

(1)实施“教、学、做”为一体的教学方法,充分体现学生在学习中的主体地位。根据航海英语语言的特点,采用任务驱动、项目教学、讨论式教学等方法,让学生直接感知未来的工作岗位。体现基于船舶驾驶岗位分析和具体工作过程的设计理念,设计出“融学习过程于工作过程”的职业情境,以真实工作任务作为载体,按照船舶驾驶员在实际工作中所处的环节序化教学内容。如引航员引航一节,通过扮演引航员和船舶值班驾驶员,学生学会如何用标准通信用语沟通;掌握引航员上船前应做哪些准备工作;船舶进港前驾驶台的准备;引航员引航过程中,船长和船员的责任是什么等。这样按工作过程、工作任务和工作情境组织课堂教学,实现教学和岗位的零对接。

(2)合理运用现代教学技术和手段,利用多媒体进行授课。眼耳并用是学习语言的有效方法。世界海事大学 K it Po rter等根据研究指出:利用现有的计算机技术和网络资源,不但能使航海英语训练标准化,而且能提高教师的技能水平和工作效率。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,可以创设教材难以提供的情境,。比如船舶消防一章,通过多媒体影视资料向学生演示船上火灾的发生及消防的过程,学生能直观地了解灭火行动的组织、注意事项、各自的职责等,对船舶消防作业形成宏观概念。重复播放,学生即能掌握消防过程的常用语及词汇。逐步使课程教学资料视频化、网络化,如将课程教材、讲义、习题、网络课件等放到校园网,方便学生自主学习,使优质资源共享。

(3)现场教学。高职在校学生多数对航海职业不熟悉,对船舶驾驶员岗位缺乏认识,现场教学在一定程度上可以弥补这方面的不足。要突出学生职业技能和动手能力的培养,“身临其境”不失为一种有效的方法。比如,《航海英语听力与会话》这门课是以一个个船上的生活和工作情境为主要内容的,涉及到“甲板值班用语”,“装卸货业务用语”,“靠离与锚泊业务用语”,“船舶修理和检验用语”等等。如果把这些用语都搬到实际的或模拟的情境中去,学生就能够更快、更容易地掌握知识点,实现了“突出职业技能的培养”。因而在制定教学计划时应安排一定的教学时数,让学生到码头或锚地现场参观实习船或远洋货轮,了解船上的设备和各种制度,熟悉企业对人才的需求标准,把握自己的学习方向,增加感性认识。

(4)将职业道德与企业文化结合起来进行教学。高职要培养的高技能型人才,必须有很高的职业素质和敬业精神。有高度的社会责任感和服务意识、艰苦创业意识、企业的主人公意识和终身学习的意识。航海英语的教学,要有意识地培养学生的综合素质。如,通过M AR POL公约的选读,树立环保意识;通过对 SOLAS公约的了解,懂得遵守规则的重要性,增强安全意识。

3.加强教材建设

教材是实现职业教育目标的载体,为保证高职航海专业航海英语教学质量,必须编写适用的教材。航海类专业英语教材的编写可以借鉴大学实用英语的教材体系,参照和引用原版航海专业课程教材。教材可包括各个级别的精度、泛读、听力、口语和各种教学辅助材料。航海英语的精读教材主要内容应考虑学生在今后航海工作和生活中需要掌握的交流用语及航海英语海事局统考必考词汇和专业知识。而泛读以扩大阅读量,提高跨文化交际的能力为目标,涉及国际公约及规则的选读、航行案例、航海的历史及现状、外国的风俗文化背景等。

另外,还应考虑和行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,保证优质教材进课堂。和企业合作,聘请航海专家参与课程开发,保证航海英语的教材能够准确、系统、全面地反映船员适任证书的要求,使课程开发建立在坚实的基础上。

三、结语

全国首届船员发展大会提出我国到 2020年要成为船员劳务输出大国,实现从船员大国到船员强国转变的目标。新的目标创造新的机遇,新的机遇迎来新的挑战。航海英语是船员远洋航行中的工作语言,涉及的词汇量大,专业知识面广,历来是航海技术专业学生学习和考证最为困难的一门课程。对基础较差的高职学生,学习任务尤为艰巨。本文根据在航海英语的教学实践中遇到的问题做一些思考,以改进该科的教学,提高船员用英语沟通的能力,为我国实现船员强国的目标尽力。

[1]陈丽萍.专门用途英语研究[M].上海:复旦大学出版社,2000.

[2]詹俊川.浅谈专业英语的教学改革[J].中山大学学报,2000,(3).

[3]潘家财,邵哲平两年制航海职业教育航海英语教学探析[J].航海教育研究,2009,(2).

Think ing onM aritim e Eng lish Teaching in H igherV ocational Institu te

ZHANG M in
(Tianjin M aritim e Voca tiona l Institu te,Tianjin 300457 Ch ina)

M any p rob lem s ex ist in M aritim e Eng lish teach ing in h igher vocational institu tes,such as the studen ts’low level in Eng lish,insu fficien t tim e in learn ing,the lack of p roper teach ingm aterial and so on.Th is artic le covers som e p racticalw ays based on the teach ing aim s,teach ingm ethods and the com p iling o f app rop riate tex tbooks to so lve the p rob lem s and to im p roveM aritim e Eng lish teach ing.

M aritim e Eng lish;teach ing aim;teach ingm ateria ls;teach ingm ethod

G 712;H 319

A

1673-582X(2010)06-0076-03

2010-05-19

张敏 (1972-),女,天津市人,天津海运职业学院讲师,主要研究方向英语教学与研究。