浅谈学校管理的人性化

于宗信

(天津广播电视大学宁河分校,天津市 300191)

浅谈学校管理的人性化

于宗信

(天津广播电视大学宁河分校,天津市 300191)

人性管理就是以人为本,一切围绕以人为中心的管理。学校管理的人性化是指学校领导者在管理中坚持“以人为本”,尊重、理解、信任广大师生,激发广大师生的能动性、积极性,最大能力的开发师生的潜能,促进学校与师生的共同发展。在学校中实施人性化管理就要坚持对教师的人性化管理和对学生的人性化管理。

学校教育;教育改革;人性管理;教师角色

随着学校教育改革的不断深入,随着教育内外环境因素的变化,学校管理水平的不断提升,在学校管理层面出现了新的要求、新的问题,学校是培养人、发展人的重要场所之一,是通过发挥教育者的积极引导作用,促进受教育者积极自主发展的组织机构。学习环境的主角是教师和学生,他们有个性、有思想、并且处于不同发展层次,所以学校管理应以人为中心、以人的发展为本,围绕人的品德改善、人的个性积极张扬、人的能力有效提高、人的心理更加愉悦来开展管理工作,不断充实学校发展的人本内涵。

一、人性管理的内涵

人性管理原是西方管理中的一个重要理论思想,就是以人为本,一切围绕以人为中心的管理。在传统管理中管理者居高临下,忽略了人的独立个性和内在需求,缺少应有的人文关怀、平等交流和教育机会。人性管理则是把人的发展作为根本出发点,充分认识和把握人的本性,遵循人的认知规律,充分引导和满足人正当需求,善于理解和把握人心,最终赢得人心,取得人的信任和管理的主动权,从而实现企业和个人的共同发展。

学校是一个教育集体,是按党的教育方针和教育规范来培养人才的,并以此组织自己的全部活动。学校是培养未来人才的地方,对学校进行人性化管理不只对学校的有效管理有了帮助作用,更重要的是学校中的学生很多将成为未来的管理者,他们对于人性管理的认识理解将为社会的人性管理打下良好的基础。

二、对教师的人性化管理

在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素。学校要实现其教育目标主要得依靠全体教职工的共同努力,要办好学校首先要调动教职工的积极性,使教职工真正成为管理的主体。因此学校管理应该树立“教师第一”的管理思想,在“以人为本”中树立“以教师为本”的管理思想。管理者和被管理者之间固然存在着哲学意义上的主客体关系,从而体现为领导和服从的关系,由于学校管理系统的目的性和层次性的特点,使得学校管理系统内的所有个体都具有管理他人、被管理和自我管理的三种状态。教师也具有被管理者和管理者的角色身份,但教师们有较强的自主性倾向,因此在现代学校管理中更应凸现其管理者的身份,体现出其成为学校的“主人”,而不是“打工仔”。

1.尊重和信任教师

对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素,校长的生命在教师之中,学校领导者要十分明确,领导与教师的关系在学校中,只是分工有所不同,每个人在人格上是平等的,尊重他人和为他人尊重有机融合。因此,学校管理者必须要学会尊重,尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。

教师是一个别异于其他从业人员的特殊群体,精神需求往往比较高,这就要求学校管理者针对教师的心理特点和工作特点,充分运用人性管理的思想进行管理,从而激发教师的主动性、积极性和创造性。要尊重和理解教师。人是管理的核心和主体,只有尊重人,才会重视人才,发现人才和使用人才。只有先管好人,才能办好事。因此,对学校的教师,不论职务大小,学历高低,年龄老幼,性格各异,要尊重他们的人格,一视同仁。

尊重和信任教师应注重培养其主人翁意识和责任感,使他们产生一种归宿感。学校可以通过教代会,工会等形式,派代表参加学校目标的制定,策划各种活动,对领导进行监督,对涉及切身利益的奖金、福利分配的问题参与决策。群体参与,既可以集思广益,又有利于改善群众关系,形成相互推动的力量。

2.为教师创造良好的发展空间

人性管理坚持“以人为本”,在管理中将被管理者的发展作为重要工作来做。学校进行人性化管理,就要为教师创造良好的发展空间。教师的发展包括专业发展和心理发展。

古人云:“工欲善其事,必先利其器”。学校要坚决鼓励教师参加学历的进修学习,积极为这些教师的培训创造条件;定期开展教学研讨及教科研活动。另外还应创设条件,组织教师外出听课、参观学习,开拓教师视野,了解最新教学动态。

教师心理的健康发展也是至关重要的。教师在工作中面对的是心理上并不成熟的中小学生,甚至是一些心理上存在着问题的孩子。因此教师要对他们进行引导,帮助他们走向健康。在这个过程中,教师的身心疲惫,如不及时调整,在心理上也容易出现问题。所以学校领导者要注意对教师的心理进行疏导,随时为他们排除心理上的困惑。

3.营造和谐的工作环境

“和谐”已成为当今社会的主题。对于学校来讲,良好的工作环境是教师工作的重要保障。在学校管理中学校领导要努力为广大教师营造一个和谐的工作环境。要建立良好的人际关系,使人与人之间感情融洽,人们心情舒畅,相互发生积极的影响;学校领导要主动与教师交往,做教师的知心朋友;也让教师了解领导的内心世界,彼此沟通理解,从而成为知音。

三、对学生的人性化管理

对于学生进行人性管理,就要把学生作为教育的主体和根本,让学生人性得到最完善的发展。教师要做的就是给每个孩子关怀、尊重、理解、期待与赏识,就是创造一个和谐的师生关系,和谐的管理氛围。因此,班级管理应以充分挖掘人文化管理的功效。

教师要始终把全面、深入、科学、艺术地了解学生需求作为教育服务的基础。用孩子般的心态、眼光和思维去看待学生,或察言观色,或情景谈话,或间接调查,了解学生心理想什么,眼里想看什么,耳里想听什么,手里想做什么,参照新课程目标、学生原有发展水平等因素对学生的需求作出判断,分析学生的需求哪些是积极合理的,因材施教。

1.创造和谐、优美的学习环境

一个班级体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神,这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。苏霍姆林斯基曾说:“让学校每一面墙壁都会说话。”因此,要重视班级布置,做到设计新颖,布局精巧,求气氛,讲韵味。在教学历程中,要不断充实教师环境的内涵,让一墙、一窗都能发挥育人功能,让教室充满情趣。

2.体贴和关心学生

学生的发展给教师的职业提出了新的挑战。要适应学生发展,当好一位新世纪的教师,不仅要知识渊博,更要有一颗把握时代脉搏的年轻的心。教师在学生管理中应偏重选择能引起师生认同和情感共鸣同时又能激活智力的教学策略。

3.赏识和感悟学生

当今学生的自我意识、平等意识日益增强,若教师还是用传统管理方式,居高临下,势必使学生形成逆反心理,造成师生关系疏远。要赏识和感悟学生就要增强学生自信和竞争意识。

总之,在学校管理中充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神,营造团结、和谐、奉献、进取的工作氛围,建立起宽松、高洁、清新、有人情味的校园文化,让学校具有浓重的文化气息,积淀深厚的文化底蕴,实施人性管理,这是学校管理的最高层次。

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D iscussion on Hum anization of Schoo lM anagem en t

YU Zong-x in
(N inghe B ranch Schoo l of Tianjin Rad io and TV U n iversity,Tianjin 300000 Ch ina)

H um an ized m anagem en t is them anagem en tw h ich is peop le-o rien ted and peop lecen tered.The hum an ization of schoo lm anagem en t refers to that the leaders o f the schoo l insist on the p rincip le of peop le-o rien ted and give fu ll respect and understand ing and trust to the teachers and studen ts,asw ellas arouse their in itiative and en thusiasm and develop their po ten tialasm uch as possib le so as to p rom o te them u tual developm en t of schoo l and teacher-studen t.

schoo l education;education refo rm;hum an ized m anagem en t;ro le as a teacher

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1673-582X(2010)06-0017-03

2010-06-08

于宗信 (1959-),男,天津市人,天津广播电视大学宁河分校讲师,从事教育管理等相关专业的教学和管理。