电子商务课程教学改革创新初探

李乃钦

(天津工程职业技术学院,天津市 300280)

电子商务课程教学改革创新初探

李乃钦

(天津工程职业技术学院,天津市 300280)

计算机在经济活动中广泛应用,产生了电子商务。高职教育必须始终站在时代的前列,与时俱进,不断更新教育思想,转变教育观念,改革创新电子商务教学,才能更好地为社会发展服务。

电子商务;改革创新;理论教学;任务导向

电子商务是一门计算机及网络、信息技术应用于企业商务活动各个步骤的课程,高职教学特点决定了他不是以理论知识的传授而是以业务技能的培训为中心,为学生的将来职业能力打基础而进行的实践教学。电子商务可大大提高商品交换的效率,降低销售成本,并利用因特网巨大的用户资源拓展市场空间,因而具有很大的发展潜力,他已很大程度改变了传统商务的面貌,大大促进了全球经济一体化进程。面对企业和社会对电子商务人员的巨大需求,我校顺应这一需求,在国际贸易、物流、信息管理等专业,开展电子商务方面的知识的传授。但是因为该课程的教育起步晚,仅仅只有几年时间,对电子商务教学模式还不是很成熟。而目前市场对大学生的工作经验,实践能力的要求日益提高,因此,电子商务教学改革创新势在必行,强调技能教学,以任务为驱动,带动教学,经过几年的教学探索和实践,我们总结出电子商务教学的一些经验。

一、加强教材选择,组织好相关教学资料准备

教材建设是教学改革创新的重要组成部分,针对这项任务,我们从众多的电子商务教材中遴选了李荆洪主编的21世纪高职高专新概念教材《电子商务概论》,为满足理论和实践教学的需要我们组织编写了配套的辅助教材《电子商务课程学习指导书》。

丰富的共享教学资源:自 2005年起,我们制作了集“网络课程、电子教案、电子课件、实验、在线自测”于一体的网上助学系统,全面提高现代化教学手段、提高教学效率和学生动手能力,充分实现教学资源共享。

立体化教学:电子商务作为一门理论与实践紧密结合的课程,为使抽象问题直观化,便于学生理解与接受课程内容,给学生提供良好的学习环境,电子商务课程的教学都在多媒体教室进行。为方便学生获取知识,课程组教师根据多年的教学经验,编写了配套的实验指导书和学习指导书,制作了网上助学系统,依托校园网,为学生学习,知识获取提供了全方位的学习保障。丰富的教学资料,扩充了教学内容,立体化的教学环境,促进了学生主动学习的积极性,满足不同层次学生的需要。

完备的实验环境:《电子商务》实验是通过互联网在线模拟完成的,学生自己动手制订电子商务营销方案、手段,规划交易过程,保障交易安全。

完善的电子商务教学网站:2005年,根据教学的需要,开始建设《电子商务》教学网站。到目前为止,该网站的内容包括:课程信息 (课程简介、教学大纲、实验大纲、教材教参、教学计划等)、师资队伍、自学助手 (电子课件、电子教案、程序案例等)、网络课程、实验指导、疑难解答、作业递交、在线自测、练习、职业资格人证培训载等项。依托学校良好的校园网环境,网络接入宿舍,学生的平时作业可通过网络来提交。网站的建立,促进了学生主动学习的积极性。同时,通过网站向学生提供与本课程相关内容的扩充资料,以满足不同层次学生的需要。

二、理论教学以任务为导向,用概念讲解具体商务活动的细节

理论教学应以任务为依据,在课程内容的选取上既考虑应用性人才培养的特点,又使学生具有一定的可持续发展性。教学重点放在“掌握概念,强化应用,培养能力,提高素质”上。如:电子商务活动中,确定买卖的主体的这一任务,导出交易主体,从而推出 B 2B、B 2C。通过任务要实现传授知识和发展能力两方面的教学目的,能力培养要贯穿教学全过程。教学中要结合任务内容及学生特点,选择适宜的教学方法与教学手段,有意识、有目的、有重点的营造有利于学生能力发展的氛围,启发学生思维,促进学生能力的提高。对于能力的培养要重点体现以下几方面:逐步培养学生具有比较强的电子商务能力,综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力,自学能力以及一定的网络营销、物流配送以及网站建设和管理能力。

学习辅导是课堂以外指导学生自主学习的一种形式。我们开发了电子商务课程网上教学课件,增强了学生学习的主动性和灵活性。他们可以自主的安排时间和地点利用课件进行复习、预习、总结,对疑难问题可反复学习,很受同学们的欢迎,同时培养了学生的课外自学能力和学习的主动性。

为了促进学生运用所学知识分析、解决问题,消化和巩固所学的理论知识,检查学生对所学内容的掌握程度,使学生明确教学基本要求,发现自己学习中的薄弱环节,发挥教与学,导与练,学与用的桥梁作用。我们编写了《电子商务学习指导书》。书中我们精选习题,从学生实际出发,有的放矢,把握深广度,注意各种层次习题的恰当搭配。

三、实践教学是重中之重,让学生深入任务角色,加深知识理解

在实践教学的安排上,注重学生的主动参与、综合运用和开发创新,着重培养学生的实际动手能力和创新能力,突出高职特色;在实验的设计上,主讲教师亲自主持和设计实践教学,尽量减少验证性的实验、实训,引入综合性或设计性项目;在课程设计上,结合培养目标和课程的要求,内容选取结合实际;指导方式上,鼓励学生独立分析问题、解决问题。我们紧紧抓住实验和课程实训这两个环节,较好达到实践教学目标。

1.实验

实验是与电子商务课程同步开设的一个实验教学环节,它将理论知识与实际应用二者融合为一体,通过上机实验编程使学生深入理解电子商务课程中基本概念和基本理论,激发学生学习电子商务课程的兴趣。

实验中注中培养学生多动手,多练习,使学生积极主动地参与,把实验过程变为学生活动的过程,发挥学生的创造性,促进学生创造性思维能力的发展。为了具体搞好落实,我们制定了《电子商务课程实验课教学大纲》。

2.课程实训

在相关的理论学习之后通过“电子商务模拟实训软件系统”在实训室或通过校园网进行实际操作训练,通过实践活动完成一个小规模的电子商务网站,使学生了解商务电子化和电子商务技术应用的必要性、重要性,了解实现商务电子化和运用商务的基本原理及其过程。学习、掌握商务电子化与电子商务技术与实务。使学生掌握电子商务是如何实现和运营的,并有利于学生掌握如何设计开发电子商务系统。为了具体搞好落实,我们编写了《电子商务课程实训指导书》。

四、改革考试方式,变闭卷考试为开卷大作业,完成某项任务

考试是检验学生学习效果、评价学生学习业绩的重要环节。考试的形式对教学目标、教学过程有着相当大的影响。我们现在采用建立指定任务电子商务网站与上机考核 (平时实验成绩)相结合的方式,对学生的综合能力进行评价。具体的执行情况是:建立网站占总成绩的 70%;平时考核 (上机实验)成绩占总成绩的 30%。这样,学生会主动地加强个人动手能力的培养,教学质量将得到大幅提高。

总之,高职院校电子商务课程教学改革创新的探索才刚刚起步,要成熟还有很长的路要走。希望笔者的一些经验和体会为提高电子商务教学的水平,繁荣电子商务教学的研究起到一点抛砖引玉的作用。

[1]李荆洪.电子商务概论[M].北京:中国水利水电出版社,2009.

[2]黄京华.电子商务教程[M].北京:清华大学出版社,2005.

[3]宋文官.电子商务基础[M].长春:东北财经大学出版社,2002.

[4]李翔.电子商务概论[M].北京:中国计划出版社,2001.

Refo rm and Innovation on Teaching of E lec tronic Comm erce

L IN ai-q in
(Tianjin Eng ineering Technica l Institu te,Tianjin 300280 Ch ina)

E-comm erce appears alongw ith thew ide app lication o f com pu ter in econom ic activ i2 ties.H igher vocational education shou ld alw ays stand at the fron t o f the age and keep pace w ith the tim es.Itshou ld update the educational though tand change educational concep tasw ellas refo rm and in2 novate the teach ing o f E-comm erce con tinuously so as to serve the social developm en tm uch better.

E-comm erce;refo rm and innovation;theo retica l teach ing;task-o rien ted

G 712

A

1673-582X(2010)06-0050-03

2010-04-16

李乃钦 (1962-),男,天津市人,天津工程职业技术学院工程师,主要从事电子商务、网络管理及信息系统开发教学工作。