家庭教育：全面提高学生素质的基石

2010-02-18袁雷

中国教育技术装备 2010年19期

袁雷

现在的青少年多为独生子女，从小就缺少游戏的小伙伴。有些家长在指导孩子人际交往上又存在问题，导致孩子缺乏协作精神或不健康的心理。近年来的许多研究表明：家长对自己的孩子普遍存在过高的期望，希望自己的孩子成为“有教养的人，有知识的人”，希望他们能上大学，成为“有用之人”，对孩子最满意的是“用功学习”，最不满意的是“不用功学习”“贪玩”，最担心的是“不能成才”“找不到工作”。这些对孩子的心理健康以及学习、智力发展造成严重影响。

父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可依赖的。家庭教育在整个教育系统中起着奠基作用。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一股合力，才能保证孩子健康顺利地成长。因此，抓好家庭教育，发挥家庭教育功能至关重要。

1 家长以身作则，起到表率作用

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子第一位老师，家长的文化素质、道德素质、个人爱好，对孩子有着很大的影响。家长必须言传身教，给孩子树立榜样。

2 要转变教育观念

引导家长树立正确的成才观和人才观，掌握科学的教育方法，提高家长的自身素质和家教水平，使家长在家庭教育中科学地指导、教育子女，为青少年的健康成长提供好的家庭环境。

3 要理解子女

多元化的社会要求他们从小就要养成应变能力，要独立地做出判断和选择。就此而言，他们对新文化会有更多的认同，他们没有旧观点、旧框框，轻装上阵，又有接受能力，因此必然会走在上一代的前面。成人社会必须在识解的基础上来重构平等的人际关系，然后才能更好地发挥成人对孩子应有的权威和影响。

4 采取多种形式

家庭教育工作的形式要改革单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长共同参与，发挥家长的主体作用。同时，要帮助家长克服重养轻教、重识轻德、重身体健康轻心理健康等倾向。

5 充分发挥家长委员会的作用

家长委员会是家长自愿参加的，提高家庭教育水平的群众性教育组织。学校要定期授课，通过家长参加学校活动、座谈交流等形式对家长进行家庭教育。聘任有多种专业知识和技能的家长指导学生进行社会实践活动，利用家长委员会的力量，落实学生社会实践基地。

6 进行家访

家访是教师，特别是班主任对学生家庭进行的定期和不定期访问。由于每个学生心理、身体、知识、父母职业的不同，具有不同的个性特征。虽然学校定期开家长座谈会，但要把每个学生的情况详细地告诉家长是不够的，必须进行个别的具体“诊断”。教师与家长一道共同来诊断学生的优越点，互相交流，对帮助学生提高素质大有必要。家长通过学校的要求，了解子女在学校的学习、生活情况，介绍子女在家庭中的情况，和教师共同商讨有针对性的教育措施。

7 家长要走出指导孩子交往的误区

一些家长在家庭教育中存在种种误区。1）“以我为中心”的交往观念。家长在家里溺爱孩子，使孩子形成“以我为中心”的交往观念，在家不尊重父母，在外总想拔尖、独霸、任性，见到同学有困难不愿伸手援助，缺乏最起码的合作意识。2）不重视孩子的精神交往、社会交往。有的家长不重视与孩子进行精神上的交流，孩子与父母无感情，有话不向父母说；有的父母怕孩子在外头受不良影响，于是整天把孩子关在屋里，久而久之，孩子封闭自己，不愿与人交流，不会与人合作。3）不重视身教的作用。有些家长在接人待物上只顾自己，缺少同情心，不关心他人；孩子受其影响，为人也较自私，斤斤计较，事事不让人，在集体中很难与别人和平相处，彼此间也不愿意交往、合作。家长要避免形成这些误区，当好孩子的第一任老师。

8 帮助孩子树立良好的人际关系

新型的人际关系是团结友爱，互相帮助，关心他人，助人为乐。“心中有他人”的思想要从小培养。例如，父母工作累了，要主动给父母端水、送茶；开饭了，要让孩子把碗筷给大人摆好。家长经常这样要求、训练，孩子就懂得体贴人、关心人，就不会形成“以自我为中心”。教育孩子要有交往热情，懂得尊重他人，用爱心和同情心去理解和对待周围的人，善于发现别人身上的优点，当别人需要帮助的时候助人一臂之力。