职业高中化学课教学改革的尝试

步志祥

（镇江市丹徒区职教中心，江苏 镇江 212143）

职业高中化学课教学改革的尝试

步志祥

（镇江市丹徒区职教中心，江苏 镇江 212143）

通过对职高化学课程的教学，发现学生的化学基础知识薄弱，实验技能较差，部分学生丧失了化学的学习兴趣。为实现新化学课程教学目标，可通过转变教育观念、改变课堂教学目标、充实课堂教学内容三个方面来促进专业课程的开发与教学方式的改革。

职业高中；化学课；教学改革

化学是一门重要的基础学科，掌握一定的化学知识及技能是每个现代公民必须具备的科学素质之一。由于受传统应试教学观念、教学方式等因素的影响，大部分职业高中的学生化学基础知识薄弱，动手操作能力较差，有的学生甚至丧失了对化学学习的兴趣。为了实现化学课程教学目标，职高化学课堂教学改革势在必行。

一、转变教育观念，改应试教育观为素质教育观

在中考和高考的指挥棒下，教师往往忽略了学生化学基本素质的培养，妨碍了学生的全面发展。有的教师只是把目光盯在升学有望的学生身上，而弃少数“差生”于不顾，导致相当一部分的学生写不出常见的化学20个元素符号，如有学生将氧气写成“O2”、水写成“HO2”、将氮气读成“炎气”等。笔者认为，对学习后进的学生不能歧视更不能放弃，作为化学教师应利用化学与生活、化学与社会和化学与环境的联系以及化学趣味实验，来激发他们的学习兴趣，使其掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生掌握基础知识基本技能的学习动力。

二、改变课堂教学目标，改传统的偏重知识目标为知识与能力并重

职业技术教育应以培养学生的动手能力为主，化学课堂教学中应根据学校的实际情况有计划地安排一些探索性的实验。在教师的指导下，让学生自主制定实验方案，选定、安装仪器，配制药品，进行实验并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新能力。还可以教给学生一些简单实用技术，提高学生理论联系实际和应用化学知识解决实际问题的能力。如用柠檬酸和小苏打为原料制甜汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂，配制农药防治病虫害等。

三、充实课堂教学内容，在化学知识教学过程中渗透德育

首先，依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想，可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律等。总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，利于学生树立正确的世界观，有助于学生用辩证唯物主义的思想方法来分析和解决问题。

其次，结合教学内容进行爱国主义教育。如讲述填补我国“纯碱”工业空白的“侯氏制碱法”、中国古代四大发明、我国在世界上首次以人工合成方法得到“结晶牛胰岛素”等内容时，应渗透爱国主义教育，点燃学生的爱国之情，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感。

此外，还可以结合教学内容渗透环境保护、节约能源等教育。如结合水资源危机、能源（煤和石油）短缺、环境污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨）等现状，以培养学生爱护水资源节约用水和节约能源、合理利用能源的观念，以及培养学生防止污染保护良好生态环境的观念。

四、变革课堂教学方式，改单一的理论教学和实验教学为理实一体化

“理实一体化”教学是职业技术教育专业课教学中一种全新的教学方式，这种方式将理论教学与实践教学有机的融合在一起，从感性认识入手，加大直观教学的力度，加深对知识的理解和掌握，提高学生的认识能力。在化学教学内容里加入技能训练，在完成一个项目的过程中，熟练掌握各种仪器的正确使用方法，以及规范的实验操作。如工业醋酸含量测定这一项目教学，让学生掌握了一定的反应原理和计算，更重要的是让他们正确使用分析天平、移液管和滴定管等仪器并熟练掌握规范的操作方法。此外，在这种教学方式下，除了对学生的解题能力作出评价外，还应该将学生动手操作能力作为评价的重要内容。

课堂教学改革是课程改革的一个重要组成部分，只有在教学过程中不断探索与研究，才能使课程改革有新的突破和发展，让职业高中的化学课堂教学绽放出生机与活力。

G712文献标示码：A

1674-7747（2010）04-0078-02

2010-02-26

步志祥（1975-），男，江苏镇江人，镇江市丹徒区职教中心一级教师，主要研究方向为化工专业教学。

[责任编辑 李 漪]