新形势下有效开展创业教育摭谈

房忠东

（邗江职业教育中心校，江苏 扬州 225009）

新形势下有效开展创业教育摭谈

房忠东

（邗江职业教育中心校，江苏 扬州 225009）

要有效开展创业教育，必须遵循创业的规律，注重转变学生的就业观念、激发学生的创业意识、培养学生的职业素养和创业能力，并通过开展各种实践活动把它们整合为实际创业能力，以提高学生创业成功率。

新形势；有效；创业教育

联合国教科文组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出：21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照——创业教育。中等职业学校的教学目标就是培养既具有一定专业技术，又具有较强动手能力的实用型技术人才，使其能直接面向市场需求。而学生今后在事业上能否取得成功，与在学校受到的教育有很大的关系，即看其是否具有创业意识和创业能力，因而在中等职业教育阶段实施创业教育具有十分重要的现实意义。但由于受历史、传统及现行教育体制等因素的影响，许多学校对学生的创业教育仍存在着诸多不尽人意的地方。为此,新形势下中等职业学校有效地开展创业教育问题，必须引起社会方方面面的重视。

一、转变就业观念是创业的前提

充分认清我国现阶段就业形势,把扩大就业以创业带动就业的政策落实到实处,就必须通过各种教育形式,让青年学生转变就业观念,将被动的就业观转变为主动的创业观。鼓励学生自主创业、自谋职业是国家解决就业问题的一项具有战略意义的举措，也是有志学生就业较为现实的选择。目前，对有志向、有条件的学生来说，自主创业正面临着越来越良好的外部环境。党的十七大报告明确指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。各级政府出台了许多优惠政策，许多学校积极创造条件，鼓励和扶持学生创业。通过举办各种创业培训，提供多项创业咨询，为学生创业提供服务。学生自主创业不仅可以解决了自己的就业问题，还能给他人提供就业机会、带动相关产业，可谓“一举多得”。

因此，职业学校学生要改变过去那种只有去政府机关、大型企业才是好工作，以及要专业对口才能就业的传统、落后的就业观念。要明确凡从事取得合法收入的劳动即为就业的观念；明确自主创业同样可创造辉煌人生价值的观念；明确自主创业是生存、发展和社会进步的需要的观念。而转变传统的就业观念是实现创业的前提。

二、激发创业意识是创业的保证

创业意识激发人们进行创业实践的欲望，是心理上的一种内在动力机制。它在很大程度上决定着一个人是否敢于投身创业实践活动，支配着人们对创业实践活动的态度和行为，并影响着态度和行为的方向及强度。

教师在讲述职业的产生时，要讲清职业产生的根源，使学生明确任何一种职业都是为了满足人们某些方面的需要而产生的，职业的出现无不是人们创业的结果。同时，要运用自然科学和社会科学中发现、发明的典型事例激发学生的创业意识。

学校还可以聘请有一定影响的企业家来讲学，邀请创业成功的优秀毕业生来校交流创业成功之路的心得。通过他们的现身说法，告诉学生“三百六十行，行行出状元”，只要树立信心，创业并非高不可攀。从而唤起学生的创业意识，让学生感觉到我也可以创业。

三、培养创业能力是创业的基础

创业能力是一种具有较高综合性的能力，创业者只有具备或不断提高创业能力，才能在创业中取得成功。因此，工作中的创业态度、创造性和革新能力，把握和创造机会的能力，对承担风险的计算以及懂得一些基本的企业经营概念，如生产力、成本和自我谋职的技能等能力就显得非常重要。

培养学生创业能力至少要从以下三个方面入手：（1）要具有创业基本知识和基本技能。通过创新把当前的科学技术、科学管理手段运用到企业的生产经营中去，给企业的生存和发展增强活力，促使企业保持旺盛的生命力。（2）要有勇于抗挫和持之以恒的能力。自主创业不可能一帆风顺，可能会遇到困难甚至失败。遭遇挫折后，要注意认真总结经验教训。要树立“只要持之以恒，创业必定成功”的信心。（3）要有人际交往和相互沟通的能力。人际关系在创业中的作用逐渐加大，人脉圈日益成为创业信息、资金和经验的“蓄水池”。因此，扩大社交圈，通过朋友掌握更多的信息、寻求更大发展，已成为成功创业的捷径。

四、培养职业素养，提升创业素质

职业素养是从事职业的劳动者所应具备的一种综合能力和素质，包括职业能力、职业道德、职业意识和职业态度等。这些因素中，除了必备的“一技之长”外，更重要的是要有强烈的责任心、法制观念、质量意识、组织纪律性和讲诚信等；与他人沟通合作的能力、承受挫折的能力，富有集体荣誉感和团队精神；富有自信心，勇于承担风险，具有健康的心理素质和坚韧的意志品质；具有学习能力，保持进取心，具有开拓创新精神等。

学生自身的职业素养欠佳对学生就业和创业的影响是致命的，可以想象一个没有相关能力、品质和价值观的学生到社会上创业，其难度是可想而知的。作为中职学生其人生观、价值观在不断形成之中，学生的职业素养的培养，学校的老师要肩负重任，有责任、有义务注重这方面的指导。因此，职业素养的培养应该从学生进校那天就开始，要不断把这种思想融入到学生们的学习生活中，让他们逐渐养成习惯。当然，教师只能引导，而更多的应该由学生自己有意识的自我培养。

五、改革课程结构，体现创业理念

创业是一个复杂的综合性很强的过程，涉及许多知识，如管理、市场营销、财务、法律和税收等。因此，在进行创业课程体系建设时，可在校内开设创业基础知识课程，重点介绍市场营销、法律和税收等方面内容，相关专业要根据本专业特点开设几门创业技术知识课程，重点介绍专业技术在实际中的应用。

（一）将创业教育理念纳入课程体系

创业教育贯穿于学校全体学生教育活动的全过程，在各门文化课、专业课教学中渗透创业教育的思想，既有创业知识和技能教育，又有创业活动实际的或仿真的操作训练，形成了新的学生主动学习的教育模式，使学生的素质得到全面提高。

（二）将创业指导教育纳入教学计划

将创业指导与文化课、专业课和技能课等相结合，并结合实际自编一些学生容易创业的校本教材，如《怎样开店》等，帮助学生科学地选择并确定创业意向，掌握创业的有关法律知识、各种手续以及经营管理方面的知识。

（三）将创业教育融入就业指导课

随着学生就业市场化程度的提高，就业指导课程建设在职业学校中不断得到拓展。在国家扶持毕业生创业政策的导引下，就业指导经历了从单纯对如何找工作进行求职过程性的指导，发展为对学生的职业发展指导和职业生涯指导。在目前所开设的“职业道德与就业指导”课程中，增加创业教育的内容。在常规的课堂讲授之外，采取开展活动、案例研究、混合讨论和模拟创业等多种形式，增强学生的创新精神与创业意识。让创业成为毕业生职业生涯设计的一个内容，把指导毕业生创业和创业的应知应会纳入到就业指导的课程中，有针对性地进行创业教育。

六、开展实践教学，提高综合能力

实践教学对培养学生理论联系实际、树立实事求是的科学学风、提高实践技能和解决实际问题能力等具有重要作用。学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨练创业意志、培养创业能力和训练创业技能。从而增强创业能力，提高创业成功率。主要从以下五个方面入手：（1）加强校内实训中心建设，强化实践教学环节。利用校内实训中心，根据生产和教学的要求，在教师的指导下，通过学做结合、手脑并用，获得感性知识与操作技能。通过操作技能的不断提高，为学生创业提供基本技能。（2）组织开展创业生涯规划、创业设计竞赛，举办创业培训班等，培养学生的动手能力和创新思维。（3）组织学生参与企业、商务促销和社区服务等各种形式的活动，围绕科技难点和社会热点等进行调查研究，使教学过程更加贴近社会和生产的实际。（4）与企业合作，建立一批社会实践基地，有计划、分阶段地对学生进行实地教学，培养学生的专业实务操作技能。（5）组织学生积极参加青年志愿者服务活动，增强学生的社会责任感，引导其树立正确的创业价值观，培养学生的综合实践能力，为以后进行创业做好准备。

总之，有效地开展创业教育是新形势下素质教育的新课题。创业教育应面向全体学生转变就业观念、激发创业意识、培养职业素养和创业能力等，鼓励学生自我创业，以满足和适应我国经济和社会发展的需要。而国家和各级地方政府应出台各种针对学生创业的优惠政策，为创业者提供便利。而在全社会的共同努力下，职业学校的创业教育一定能取得丰硕的成果。

G710

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1674-7747（2010）03-0103-03

2010-01-20

房忠东（1976-），男，江苏邗江人，邗江职教中心校一级教师，主要研究方向为计算机网络管理。

[责任编辑 李 漪]