提升办学内涵 打造品牌职校——以江苏省靖江中等专业学校为例

张志坚

（江苏省靖江中等专业学校，江苏 泰州 214500）

提升办学内涵 打造品牌职校
——以江苏省靖江中等专业学校为例

张志坚

（江苏省靖江中等专业学校，江苏 泰州 214500）

面对新的机遇和挑战，江苏省靖江中等专业学校选择了以“和谐发展、创新发展、加快发展”为主题，以深化改革为动力，以全面提高教育质量为中心，加强教师队伍建设，提高学生综合素质，潜心打造职教品牌，努力争创国家级高水平示范性职业学校。

内涵建设；职教品牌

江苏省靖江中等专业学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以市场为需求”的办学宗旨，树立“修德、学技”的办学理念，从专业建设、师资培养、课程改革、“三创”教育等方面入手，着力提升学生职业素质，增强学生就业能力，为地方经济建设和社会发展培养了大量高素质技能型人才。

一、加强常规管理，促进内涵建设

（一）教学管理制度化

教学管理工作体现“两形成、四突出”。“两形成”：形成教学过程责任体系和课程改革人才培养体系基本框架；“四个突出”：突出《江苏省职业学校教学管理制度》的学习与落实，突出教材建设，突出“双师型”教师队伍建设，突出课程标准体系建立。近年来，为了更好的保证顶岗实习阶段的教学质量，学校积极与企业共同组织、管理学生顶岗实习，班主任始终保持与单位辅导员的联系，及时了解学生在单位表现，同时实习指导教师定期到实习单位接触学生，掌握实习进度，协助就业指导部门解决实习过程中出现的各种问题。

（二）学生管理人性化

教学人为本，育人德为先。学校认真贯彻《江苏省职业学校学生管理规范》，构建了全面育人、全程育人和全员育人的格局。每学年开始，学校都对一年级新生进行为期10天的入学教育和军事训练营活动，教育学生养成文明行为习惯，提高个人文明素养；对二年级学生进行理想信念教育和心理健康教育，由两名心理咨询师长年为广大师生，包括学生家长，提供心理咨询、辅导和援助，促进学生的健康成长；对三年级及五年制高职四年级学生进行职业道德和就业创业教育，指导学生进行自我形象设计和规划职业生涯，培养创业精神，开展创业实践。

（三）后勤管理规范化

后勤管理坚持“服务师生，服务教学”的宗旨，认真贯彻《江苏省职业学校后勤管理规范》，扎扎实实做好学校资产管理、财务管理、膳食管理和基建工程管理。严格执行《中华人民共和国食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规，健全各项规章制度，抓好饮食卫生安全工作，连续三年被评为A级食品卫生单位，师生对后勤服务的满意率达90%以上。

二、强化队伍建设，培养一流师资

学校坚持以“双师型”教师队伍建设为主线，不断优化教师队伍结构，提升师资队伍整体水平。

（一）以先进理念拓宽教师的国际视野

学校经常邀请专家学者来校讲学，介绍职业教育的发展趋势和研究前沿；还根据专业建设需要，有计划安排教师参加出国培训、骨干教师培训、“四新”培训等项目。近三年，学校每年投入40多万元，共派出10位教师参加国家级培训、52位教师参加省级培训，并先后有20名教师赴美国、德国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国考察研修。

（二）以提升学历层次增强教师的教学能力

为适应职业教育发展新形势，在专任教师学历全部达标后，学校采取鼓励教师攻读硕士学位和引进研究生相结合的办法，提高教师中的研究生比例，现已有博士1名，硕士10名。2006年，学校有22名教师通过国家统一入学考试，考取江苏大学攻读硕士学位，仅此一项学校就投入近50万元；2008年10月，学校又有9名教师考取南京师范大学、广西师范大学等高校攻读教育硕士学位。

（三）以课题研究提升教师的教科研水平

学校高度重视组织教师参加课题研究，校长率先参与课题研究。主持研究的国家级课题“长三角地区职业学校就业指导与创业教育研究”获中国职业技术教育学会科研规划项目优秀成果提名奖。“技能型紧缺人才培养模式的研究与实践”和“高职院校学生道德人格培养的研究与实践”也顺利通过省级课题的鉴定。目前，学校正承担着全国教育科学“十一五”规划国家级课题“我国职业教育半工半读制度研究”中的子课题“我国职业教育半工半读基本模式与经验”的研究。

（四）以技术服务展示教师的专业价值

多年来，学校积极组织专业教师为企业提供技术支持，帮助企业解决技术难题。商联红、潘玉山、邵松华、孙强老师开发的“周界电网监防系统”、“热扎人字轴辊焊接设备”、“圆周平动式染样机”、“深孔拉延模”，解决了企业生产中的技术难题，为企业创造了可观的经济效益。朱照红老师的“旅游景点太阳能充电器”和“井下救援机器人”两个产品还获得了国家专利。

三、加快实训基地建设，提升办学条件

充分挖掘潜力，强化实训硬件条件。2003年起，学校通过创建省级示范专业和省级实训基地，积极争取省级专项经费并努力自筹资金，投入1 500多万元，新增了一大批先进的实验实训设备，使学校的教学设施在同类学校中处于领先水平。学校现有省级数控技术应用实训基地1个和国家级焊接技术实训基地1个，机电技术、电工电子技术、计算机网络技术等3个市级实训基地，吸引企业资金共建实训基地2个。目前，学校实验实训设施完备，工位充足，完全满足教学要求。

突破传统思维，强化实训基地内涵建设。2005年起，学校实施“2+1”人才培养模式，积极推行“工学结合、顶岗实习”，创新实训基地发展模式，先后成立了“靖江职教中心博瑞杰汽车维修”实训基地、“靖江职教中心海源模具及机械加工”产教结合实训基地；2008年，学校与江苏海源金属材料有限公司签订共建实习基地协议，学校提供部分生产性实习设备，企业在校内实习基地组织生产。实训基地单独划出生产区域，按照企业生产工艺流程需要配置和排列机床设备，张贴体现企业文化的各种规章制度和宣传标语，在校内营造企业生产环境，有效推动了工学结合、校企合作的人才培养模式以及理实一体化、项目教学模式的实施。

四、深化课程改革，拓展优长专业

（一）紧贴地方经济合理设置专业

靖江是江苏船舶出口基地，对船舶焊接、船舶电工的人才需求十分旺盛，为此，学校与江苏新世纪造船有限公司合作开办“船舶电工”、“船舶焊接”专业；与锡钢集团合作开办“钢铁冶炼”、“金属压力加工”专业。还从财会专业拓展出物流、电子商务专业，以适应本市大力发展临港产业、建设沿江物流基地的需要。“十一五”以来，学校已建成了3个省级示范专业，4个市级示范专业。学生的专业就业率接近100%、对口就业率达到了80%。

（二）明晰课程改革工作思路

遵循“边研究、边实验、边推广”的原则，学校确立了课改的总体思路，明确课改的总体目标：建立一套机制、培养一支队伍和实现五个提升，即建立符合企业行业需求的领跑苏中、省内有积极影响的专业课程体系，形成一套健全的课程开发与管理运行机制；培养一支具有开拓创新精神和课程开发能力的教师队伍；提升“工学结合、校企合作”人才培养模式的育人水平；提升实施性教学计划、课程标准的编制水平；提升实施理实一体化、项目课程的教学水平；提升课程资源库的建设水平；提升多元评价考核的实施水平。

（三）加大项目课程开发力度

近年来，学校不断拓展项目化教学的内涵，尝试以典型产品引领专业教学，并通过现代教学手段回放教学过程，组织教师研究讨论项目课程的开发情况。目前，机电专业已开发完成汽车模型、中国象棋、工艺台灯及千斤顶等4个项目课程；电子技术应用专业已开发完成数字电子钟、功放、感应开关、遥控开关、电话机、可视门铃、数字万用表等9个项目课程。这些项目课程不仅综合多项技能，还融合语文、英语、数学、财会、计算机等课程的内容，体现了理实一体化的教学思想，在培养学生专业情感、提高专业认识和增强专业综合技能上取得了较好的效果。

（四）以校本教材丰富课程资源

学校初步建立以课件、电子图书以及视频为主要方式的网上专业课程教学资源，共计200余件，总容量达100G，同时组织专业教师开发校本教材。现已编写《车工技术训练》、《可编程控制器技术》、《计算机外设与维护》等20多校本教材，其中，《液压与气动》、《数控加工技术基础》、《电子技术基础》、《维修电工技能考级》、《Visual Basic6.0教程》、《Photoshop教程》等教材已由机械工业出版社等出版,校本教材的投入使用，使得学生课堂参与程度大大提高，教学效果取得明显成效。在学校多次面向全市和周边地区的公开课上，受到了各职业学校的青睐和一致好评。

（五）精简整合课程突出实践教学

学校围绕提高学生的岗位技能水平，将技能培训考核融入实施性教学计划，还根据必须、够用的原则整合专业理论课程，合理削减理论教学课时，增加实践教学课时，各专业实践课时与理论课时比例超过50%，大大增加了学生动手操作的机会。到目前为止，各专业课程精简整合内容达10万余字。

五、发挥办学优势，推进职教富民

学校充分发挥师资力量强、设施齐全的优势，采取走出校门、深入农村、送培下乡，尽一切可能为农民提供方便，培训了大批车工、钳工、电工、创业、计算机、电焊等专业技术工人。两年来学校总计培训人数达14 583人次，这些接受过职业培训的农民工大多能在本地企业找到工作，有了稳定收入，生活有了保障，促进了社会的和谐与农村的稳定。

2007年5月份，学校被教育部、劳动和社会保障部等13个部委表彰为“第五届全国‘千校百万’进城务工青年培训工作先进集体”。2007年11月，省委常委、副省长黄莉新来靖江考察新农村建设及农民工培训时，对学校社会培训尤其是农村劳动力培训工作给予了高度评价。

六、拓宽发展渠道，加强合作办学

（一）中外合作

在中国驻德国大使马灿荣先生的关心和支持下，学校与德国安斯巴赫国立职业高级专科学校建立了友好合作关系。2007年9月，该校师生代表团21人来校进行了为期一周的访问，开展丰富多彩的文化、教学交流活动，德方学生还入住学校师生家庭，进行广泛接触，加深了对彼此职业教育模式、体制和文化的了解。2006年，作为首批学校参与江苏省教育厅与印度NIIT（印度国家信息技术学院）的教育合作项目，引进全英文IT课程、聘请外教进行英文授课，成为“江苏联合职业技术学院NIIT项目培训基地”。2008年11月，学校又与韩国骊州大学签订了合作协议。

（二）中西部合作

2002年来，学校先后与陕西省汉中市农业学校、陕西洋县第二职业高中、陕西洋县职教中心、安徽亳州市利辛县王人职业高级中学、河南平顶山第二技工学校及甘肃酒泉职业教育中心等6家西部地区职业学校合作办学。由于毕业学生思想素质良好、文化基础扎实、专业技能过硬，在靖江及苏南地区就业形势较好，在生源地产生了很好的宣传效应。目前，学校与这些西部地区职业学校的联合招生规模逐年稳步上升，现已达1 200人。

G710

A

1674-7747（2010）01-0110-03

2009-11-20

张志坚（1967-），男，江苏靖江人，江苏省靖江中等专业学校校长，党总支书记，江苏省委党校在读硕士研究生，主要研究方向为职业教育管理。

[责任编辑 谭 明]