学生逆反情绪的诱因及对策

王晓秋

（张家港市第二职业高级中学，江苏苏州215600）

学生逆反情绪的诱因及对策

王晓秋

（张家港市第二职业高级中学，江苏苏州215600）

现在学生的逆反情绪越来越强烈，究其原因不难发现，诱导因素来自各个层面。为此，关心他们的父母和老师深感头疼，但要从根源上彻底解决这一问题，必须尊重他们的人格、赏识他们的优点、沟通他们的情感。

学生逆反情绪；诱因；对策

学生的逆反心理是一种常见“病”，受各种因素的诱导，学生的逆反情绪表现为厌学、逃学、与社会不良青年交往等。一些学生甚至采取更过激的手段，如离家出走和自杀等，这样的消息在报纸及电台新闻中屡见不鲜。逆反心理的存在无疑会严重影响教学效果。作为教育工作者应该引导学生克服逆反心理，使学生在愉快的心情下积极主动学习。

一、学生逆反情绪产生的原因

（一）家庭方面

“父母是孩子的第一任教师”，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在大教育系统工程中起着举足轻重的作用。但近年来，由于家庭教育方式的不合理，造成学生的逆反情绪愈加严重。

1.“绝对权威”型。所谓“绝对权威”型，就是家长说了算，孩子没有发言权。受中国传统家庭教育影响，一些家长在叱责孩子时，常气急败坏地说：“难道连父母的话你都敢不听？”或者：“你敢不听？”这话的背后就是，父母所说的具有绝对权威，而且也是绝对正确的。你必须服从，不应该讨价还价。这是显示父母权威的一种恐吓行为，是父母要求孩子的做到绝对服从。在这场争夺对错之战中，父母是胜利了，但却造成了孩子心里的不服，消极地或公开地与父母对抗。

2.“不分场合”型。亲戚朋友聚会时，见面自然聊到各自孩子的学习和个性等话题，或许是深受中华传统美德——谦虚的影响，父母们往往边夸别人的孩子，边说自己的孩子如何不争气。有时，谈到伤心处甚至会声泪俱下。父母这种不分场合，把孩子的毛病暴露在众人的眼光之下，使孩子无地自容的教育方式，只会使孩子产生更强烈的逆反心理。

3.“教育两段”型。传统的家庭中，教育方式往往鲜明地分为两段。孩子没有入学之前，对孩子是百依百顺，放羊式教育；而入学以后，家长自身因就业形势的严峻，对其子女的教育问题就越加重视，教育也就变成了“严加看管”型。孩子在家什么活都可以不做，要吃什么、要穿什么都可以得到满足，但唯独学习不能半点放松。

对于这种突然跳跃型的家庭教育方式，学生往往难以接受，再加上学习负担的加重，学习压力的增大，学生往往产生厌学、逃学、与社会上不良青年交往、没日没夜地上网、抽烟、喝酒、打架和谈恋爱等逆反情绪，以此来发泄内心的郁闷和对家长的抗议。

4.“关爱缺乏”型。家庭关系不和或破裂呈增加的趋势，这对孩子而言，整日生活在父母互相指责、怒斥甚至打斗家庭中，不可避免地会产生一种反家庭、反社会的情绪。例如，笔者任教的机电预科班的某同学，父母离异后，他被判给了父亲，而父亲的再婚，妹妹的出生，他在家庭中变成了一个可有可无的人。因为他与继母关系不和，父亲便帮其一人租房独居，这致使他性情孤僻，易钻“牛角尖”的毛病达到了极致。在一次作业未完成，班主任向其了解情况时，他没说几句，就狂喊：“你们都欺负我，我去喝甲胺磷，我又不是没喝过……”连哭带叫，令在场的老师们毛骨悚然。

5.“絮絮叨叨”型。这种家庭教育方式，在生活中最普遍，也是最让学生反感的一种。例如，笔者所带班级的某同学，原本就读于本市的一所重点初中，但因为中考的失利，她以微弱的优势进了学校综高班，强大的反差让她父母面子上十分的尴尬，心中的不满常撒泼在女儿身上。该同学向笔者哭诉道：无论她怎么努力，母亲就是看不惯她，并常说一句话：“你再不认真读书，看你将来怎么办？”这样的话语，常让周末回家准备享受美味的她，听了如鲠在喉，每次都找借口去姑姑家住。即使回家，也就躲到书店里，觉得那里清静，没人让她心烦。

（二）学校教育

尽管与家庭教育相比，学校教育来得更系统，更有方法。但现在的学校教育也面临着一系列让学生产生逆反情绪的问题。

1.学习内容的偏离实际。学校职高的学生层次分三等，教材分两等，高职班用本部教材，基础最好的综高班和基础最低的中专班则用另一种教材。综高班学生基础较好，对教材的领会费力不大；而学习底子极薄，态度和习惯极差的中专班学生，由于听不懂，他们打发课堂生活的方法，就是睡觉、传纸条、讲话以及偷发短信等，以此来与繁、难的学习内容相抗衡。

2.学校生活的枯燥乏味。学校是师生的精神家园，可对于学校综高班学生而言，正变成暗无天日的人间“炼狱”，“朝六晚九”，做不完的作业，上不完的课，再加上分数“催命”、考试“压迫”等，机械地记忆和反复地操练，斫伤了灵性，斫伤了创造力，更斫伤了完整的心灵情感，不仅使得校园成为“失乐园”，而且也使得学生成为被幸福遗忘的人。有学生曾在周记中这样形容学校痛苦的生活，“当汽车驶上回家的大马路时，我才算走出了地狱”。

3.教育方法的简单粗暴。在对学生进行思想教育和纪律教育时，方法简单，态度粗暴。不是采用疏导和说服的方法，也不是以理服人，而是采用强制压服，不管什么事，对也得执行，不对还是要执行。这就容易使学生产生逆反心理，教师要求的学生偏不这样做。

二、消除学生逆反情绪的对策

（一）尊重孩子的人格

教育孩子的前提是尊重孩子。“尊重”不仅被认为是现代教育爱的核心内容，也被认为是当代世界进步教育思想的基础。作为家长，尊重孩子就是要把孩子当作家庭中一个重要的成员，承认孩子人格平等权，能倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。作为老师，给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。陶行知也曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。

尊重可以使孩子拥有健康的人格，养成自信的能力。相反，缺乏尊重的孩子，内心会受到严重的伤害，这无助于消除他们的逆反情绪，更有害于他们正常的身心发育，会彻底毁掉孩子的上进心。把尊重孩子放在首位，应当是现代家庭、学校教育中一个最基本的原则。

（二）赏识孩子的优点

赏识教育，就是从孩子的自尊和情感需要入手，多鼓励，多引导，坚持正面教育。赏识教育是一种承认差异及允许失败的教育方法，更是一种使孩子舒展心灵、发掘潜能的教育方法。

传统的家庭教育和学校教育中，如果常忽视孩子的优点，放大缺点，并对其百般责备，他们会为此丧失了前进的信心和动力，常常抱有破罐子破摔的逆反心理。反之，经常说一些鼓励和表扬的语言，发现孩子的闪光点以及优点，就能使其离开束缚，发挥潜能。

（三）沟通孩子的情感

苏霍姆林斯基认为，“每个孩子的内心深处，都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想与那颗心相呼应，就得使自己能和上这根弦的调门”。我们已经不止一次地看到，孩子因某件事而焦急不安、不愉快，而家长和老师对此却一无所知。这时最迫切地，是要在家长老师和孩子之间架设一座沟通的桥梁。父母和老师应客观地看待孩子，站在他们的立场上想问题，平等地耐心地交谈，逐步缓解因逆反情绪而与大人产生的矛盾，增加与家长和老师的密切联系，寻找适当的机会和办法做孩子的工作。

家长和老师的知识水准以及道德层次相对而言比孩子要高一些，揣摩孩子的心灵比他们猜测家长和老师脸上的“气候”要容易一些。孩子在成长期或多或少都有一些叛逆冲动与行为，作为家长和老师应该用宽容的态度，充分尊重孩子，帮助其认识到高中阶段的叛逆是一个心理的弱点，教育其学会宽容，不钻“牛角尖”，学会冷静、客观与公正地分析问题和解决问题。

G715

A 文献标识码：1674-7747（2010）10-0100-02

2010-07-10

王晓秋（1976-），女，江苏张家港人,张家港市第二职业高级中学一级教师，主要研究方向为中职语文教学。

[责任编辑 李漪]