高职机械基础教学方法探讨

2010-02-13陶希海

装备制造技术 2010年6期

陶希海

（莱芜职业技术学院，山东莱芜271100）

《机械基础》是一门培养学生掌握机械工程基础知识的技术基础课程，也是高职非机械类专业的必须课。这门课程内容繁杂，知识面广，要让学生在短时间内对所学知识牢固掌握，灵活运用，不是一件容易的事情。因此，在教学过程中教师要根据学生特点、教学内容采取相应的授课方法，正确引导，激发兴趣，提高教学质量。

1 巧妙导入新课，激发学习兴趣

心理学告诉我们：兴趣来源于需要。人对客观外界事物的需要与否及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无和浓厚程度。学生只有对所学知识产生强烈的求知欲望，学习起来才会兴趣盎然。因此，在教学过程中，笔者精心设计导入方法，激发学生的学习兴趣，使他们很快进入每堂课的“最佳学习状态”。如在讲授机械传动部分的《四杆机构》一节时，笔者首先播放了一段脚踏缝纫机的录像，让学生观看踏板与曲轴的工作情况，然后提出一系列问题：同学们看到的是什么，这是什么机构，由几部分组成，原理是什么，有何特点，这样导入新课，能够丰富学生的感性认识，提高学生的注意力，也使学生对这堂课产生了强烈的好奇心和浓厚兴趣。

2 强调课前预习，培养自学能力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所有教师在努力传授知识的同时，更要注意培养学生的自学能力。在课堂教学中，笔者始终注意采用课前预习的学习方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，使之由被动学习变为主动学习。如学生对机构传动部分的《传动链》一节的预习，知道了链传动的变速原理是链传动中的两轮转速和链轮齿数成反比。然后学生就能够联想到变速自行车的变速原理，在使用变速自行车时就能比较容易、轻松地变速了。学生通过对即将学习的知识进行课前预习，产生了丰富的联想和思考，既有助于培养学生的自学能力，也有利于提高课堂教学效果。

3 把握内容规律，理顺学习思路

众所周知，任何事物都具有一定的规律性。我们只有把握了事物的规律，才能够驾驭支配它。笔者在开始讲授《机械基础》这门课时，总感到力不从心，原因是课本内容繁多、复杂，而学生基础薄，接受能力差，很多学生从未接触过机器，对机器缺少感性认识。每次上课时，虽然付出了很大努力，但是成效不大。后来笔者试着对课本内容进行归纳、总结，逐渐得出教学内容的规律。在金属切削机床部分中，机床的种类、型号较多，内容复杂，可在讲解每种机床时，把型号、功用、种类、组成、结构、传动系统、工作原理、使用、调整及故障分析等内容进行系统化、条理化。如在讲解机床传动系统时，按照机床的运动→机床的传动链→机床传动路线分析→列传动路线表达式→调整计算→分析讨论等的顺序进行阐述。教学内容程式化，一方面便于教师授课，另一方面也便于学生理顺思路，易于学习、掌握。

4 运用比较教学，提高教学质量

比较教学法，是引导学生进行横向思维、举一反三地应用原理和方法。其有利于激发学生的创新思维，有利于学生全面认识和掌握所学知识，提高教学质量。如液压传动部分的《压力阀》一节中，压力控制阀是教学重点，分为溢流阀、减压阀、顺序阀和压力继电器。因原理相同，结构相似，而用途不同，笔者就以溢流阀为重点，讲授其原理、结构、应用，而在讲授其余三种阀时，则主要比较三种阀与溢流阀的不同之处，并引用实例加以阐述各阀的应用，然后及时让学生从工作原理、结构、图形符合、应用等方面进行比较、归纳，找出其异同点，从而使学生掌握了各种压力控制阀的知识。

5 强化直观教学，提高教学效果

《机械基础》理论性较强，插图较多，要使学生从繁杂的理论知识和难读的插图中解脱出来，培养学生的学习兴趣，就必须充分利用直观教具和现代教学手段，使课本上枯燥、乏味的理论知识及插图，变得生动有趣，形象鲜明，易于接受。如在机械传动部分《常用机构》一节时，首先带领学生到机构传动演示室了解各种机构，然后在讲解每一种机构时，都用模型在课堂上进行演示。又如在讲述切削加工部分的车刀刃倾角控制切屑流动方向时，利用实际切削录像，真实形象地反映出了利用刃倾角不同的车刀切削时切屑流向的不同。直观教具及现代教学手段，具有鲜明的直观性，能够增强学生的感性认识，易于学生理解和掌握，从而有利于提高课堂教学效果。

6 加强实践教学，提高动手能力

实践教学，是教学过程中理论联系实际的重要环节，是使学生由掌握理论知识向具有实践能力转化的重要手段。实践教学可巩固和加深理论知识，培养学生的动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。如在讲述机械传动部分的《机械多片式摩擦离合器》内容时，在机械实训室先让学生观摩离合器的外部结构，加深学生的感性认识；再让学生亲自动手操纵离合器，理解其工作原理；然后安排学生对其进行拆装，进一步加深学生对理论知识的掌握，使他们充分认识了各零件的结构，掌握了离合器的调整技能等。又如在学完机械传动部分时，有目的地组织并指导学生进行小制作，利用儿童废旧玩具的齿轮、齿条等常用传动零件，结构所学知识，发挥个人的丰富想象力，重新制作出一些儿童喜爱的玩具。学生通过动手实践，将理论与实践紧密结合起来，极大地激发了学生的学习兴趣。