高职院校医学实验室建设及管理若干问题和建议

宋晓光

高职院校医学实验室建设及管理若干问题和建议

宋晓光

高职院校实验教学是以实验室为主要阵地。实验室建设和管理的好坏关系着实验室水平的高低，实验室水平高低是高职院校综合办学实力和科研能力一个重要标志。建设一个高起点、高标准、高产出的实验室是高职院校专业实验教学发展的必经之路。

实验室建设；实验室管理；解决思路和办法

高职院校以培养“技能型”、“应用型”人才为目标，而实验室建设和管理完善与否是实现这一目标的重要环节。如何提高思想认识、加强实验室建设、改革实验室管理体制已成为高职院校实验室建设和管理的重要任务。通过对全国多所高职院校的调研，我们发现在医学实验室建设和管理方面存在着诸多的问题，本文从医学实验室建设和管理存在的问题入手，对医学实验室的建设和管理提出几点建议，以期实现实验室建设和管理的科学化、制度化、标准化、合理化。

1 医学实验室建设和管理在实践教学工作中的意义

实验室是实践教学工作的重要依托。随着当今检验医学的飞速发展，教学质量的不断提高，实验室的水平高低是衡量实验教学水平和科研发展高度的一个标尺，实验室建设和管理完善与否关系着实验室的水平高低，建设一个高起点、高标准、高产出的实验室是高职院校专业实验教学发展的必经之路。

2 当前医学实验室建设和管理中存在的问题

2.1 医学实验室建设和管理混乱

全国多所高职院校的医学实验室设置沿用着课程-实验室的建设理念，在这种建设理念下，导致许多交叉学科的医学实验室存在着重复建设的情况。①医学实验室功能单一，服务对象单一，成本较高。②本不需要在建设的实验室因为专业需求而重复再建设，导致医学实验室建设成本增加。③由于每年经费有限使投入成本较高的专业类实验室难以建成，无法满足实验教学与科研的需求。如CT室、临床生化检验室等实验室。④缺乏实验室整体规划、管理制度不到位，有些领导好大喜功，购置一些无法开展的仪器设备，造成资源的浪费。以上这些都严重的制约了医学实验室的建设和管理，对实验教学水平的提高产生了一定的阻力。

2.2 医学实验室实验人员参差不齐

高职院校医学实验室的专职实验人员普遍存在学历较低，职称和年龄结构不合理，甚至有一部分院校实验人员为社会闲散人员通过关系进入高校从事实验工作，致使实验准备工作难以开展。专职实验人员数量不足，高级技能型教师的严重匮乏，“双师型”教师少之又少，并且缺少进修学习、学术交流的机会，不利于提高实验人员的积极性。医学实验室队伍的建设引不起足够的重视，从而造成专职实验教学队伍结构不合理、岗位设置不科学、主观能动性发挥不够，实验教学效果不明显。

2.3 医学实验室设备陈旧，仪器设备的日常维护和保养不到位

高职院校实验室设置的大部分模式是按专业或课程分别设立实验室的，实验室设备分散、陈旧，共享性差[1]。当今社会医学类各专业发展迅猛，对仪器设备的要求越来越高，多种先进的检验方法都需要在特定的仪器上进行验证，而设备陈旧直接制约学生实习的知识面，难以开拓学生的视野，限制了教师的科研水平的提高。另外由于高职院校实验室主要面向学生开放，而学生对仪器设备的操作技术还不是很高，从而加速了设备的损坏；加之教师和实验室人员很少进行设备的日常维护和保养，缩短了仪器的使用寿命，造成实验教学资源不必要的浪费。

2.4 对生物安全重视不足，管理制度不健全

高职院校医学实验室生物安全也存在一定问题，部分实验室缺乏具体实验生物安全操作规程和必备的实验生物安全防护，实验人员也未受过生物安全的系统培训，缺乏相应的监督机制。缺少必要的生物安全标识，废弃物处理欠规范，消毒灭菌未及时检查登记，各种试验废物没有合理的处理方案，造成大量的试验废弃物只能放置于垃圾桶，这样不仅对环境产生污染，还难以保障学生的试验安全。

2.5 医学实验室开放机制不完善

现在大部分高职院校医学实验室开放机制不完善，有的实验室只是有其开放形式而无实质内容；有的实验项目太少学生选择余地小开放实验室时间较少；，有的因投入成本高、领导不够重视目前还没有开放实验室；有的开放实验室而不对学生进行针对性训练导致学生学习兴趣不高；有的缺乏对校外开放造成仪器闲置率高。这些都不利于提高学生的技能水平，制约了教师的科研兴趣，减少了对社会的服务能力。

3 针对医学实验室建设和管理存在问题的解决思路和建议

3.1 加大医学实验室建设力度，强化管理制度

高职院校培养的是“应用型”、“技能型”、能适应岗位需求的人才为目标。为此我们在实验室建设上要符合社会的需求，而不能盲目的、不切合实际的建设。①医学实验室建设要合理布局，符合实际。建设医学实验室前，首先进行市场调研，看临床经常检验什么项目，都需要哪些仪器，经常应用哪些检测方法；其次进行专家论证，剔除一些不常用或者不用的项目、方法和仪器；之后根据专家论证结果制定实验室建设方案。②改变思路，多渠道、多元化建设。医学专业实验室CT室、生化室、免疫室等实验室由于设备昂贵，很难直接购置。我们一方面可以在附属医院、实习医院或者其他医院购买淘汰不用的CT、生化分析仪等设备；另一方面可以制作一些实验操作的视频、模拟仿真软件进行实践教学。这样不仅节约了成本，而且达到了教育教学的目的。③统筹规划，协调管理。主管部门应该做好下属院系协调管理工作，避免重复性购置，造成仪器闲置。

3.2 落实实验队伍建设方针，强化实验人员技能水平

实验队伍建设是实验室建设中重要部分，要通过多种途径提高实验室工作人员的个人基本素质。①坚持“引、聘、送、领、训”五字建设方针，加快实验教师队伍的建设。“引”就是面向社会招聘、引进具有研究生学历或具有副高以上职称的专业高级人才到校工作。“聘”即聘请一批既有精湛技术又有一定理论水平和教学能力的医院在职或离退休主管检验室、副主任检验师、主任检验师，做为我们的兼职教师，充实实验教师队伍。“送”即每年按照学校的实际需要，选拔优秀的青年教师参加高学历进修和参加知名院校培训班培训学习。“领”就是对刚到校的青年教师指定有经验的老教师指导、领路、结对帮带，以加快青年教师的成长速度。“训”即规定教师每年要到本市“二甲”以上医院对口进行专业实训，以加强与临床的紧密联系，促进理论与实践的紧密结合。②采取有效措施，建立激励机制。为确保实现“五字”建设方针，学校应采取了一系列激励机制，提高实验人员的积极性和主动性。③加快“双师型”教师队伍的建设，填补实验人员不足的需求。

3.3 更新医学实验室设备，做好仪器设备日常维护和保养

当今社会医学技术迅猛发展，各种新设备、高新技术不断出现，医学实验室作为高职院校“产学研”基地一方面应注重新设备、新方法的应用，使学生开拓视野，提高学习兴趣。①院校自行购买；②院校联合购买，提供实验实训场地；③到附属医院或实习医院进行见习，完成实践教学任务。另一方面应做好日常设备管理工作，建立形成科学化、规范化、制度化的实验室仪器管理模式。医学设备大多是高精密度、高准确度、易损坏的仪器，使用仪器时应该做好使用记录；教师在示教时要给学生讲解注意事项，避免产生损坏仪器；实验完毕带教教师要仔细检查仪器零部件，以防丢失；实验前后要对仪器进行维护保养。只有做好日常维护保养才能延长仪器的使用寿命，节约教学资源。

3.4 重视生物安全，健全管理制度

医学实验室属于人群聚集的场所。缺少生物防护设施和不正规的操作都会给实验教师和学生带来生命危险以及环境污染。为了减少生物危害的出现我们应该做到以下几点：①加强实验室生物安全监督管理，逐级建立生物安全责任制，通过明确责任，层层落实，把各项监管工作落到实处；②建立生物安全制度。做到不光制度上墙，而且要应用于身边、牢记心中。在存在生物隐患的地方要做好明显的安全标识；③遵守生物安全基本准则，严格遵循标准化的工作操作程序，必须恰当使用个人防护设置；④对实验室人员及其带教教师进行生物安全系统的培训，做到不乱丢弃医疗废物。对医疗废物处理要到专门的部门进行销毁，减少对环境的污染；⑤做好意外事故应急预案，降低发生事故时的损失。

3.5 提高医学实验室开放质量，完善实验室开放制度

实验室开放作为教育教学的第二课堂是对教学计划内必做实验的延续和提高，是对学生的操作能力和创新能力的培养。通过实验室开放不仅可以弥补实验教学课时不足的缺憾，还可以带来一定的社会效益和促进实验教学改革以及提高教师科研水平，满足高职院校“产学研”合作培养高素质创新人才需求。开放实验室要采用以学生为主体、教师为主导的实践教学模式。通过多种形式提高学生学习兴趣，譬如：自选实验项目型开放实验、学生参与科研型开放实验、学生设计型开放实验，这些都根本上调动起学生学习的积极性，而且锻炼了学生创造能力和逻辑思维能力，提高了实验教学质量；建立完善的实验室开放制度，服务社会。通过对社会的开放实验室，不仅使学生的技能水平得到提高，而且带来一定的社会效益。；开放实验室提高了教师科研水平，增强了学院在同行院校中的竞争力。

4 结束语

总之，高职院校医学实验室建设和管理工作任重而道远，应统筹规划，多方论证做好实验室建设规划；加强和改善实验室的管理；树立新型的实验教学理念；加大对实验室的投入，改善实验教学环境；切实贯彻生物安全制度；多进行开放性实验、设计性实验；充分发挥人力、物力和财力的作用，努力提高投资效益。促进高职院校医学实验室在实验教学中应有的作用，提高学校办学的综合实力和整体水平，培养出更多“应用型”、“技能型”、适合社会需求人才。

[1] 李俊刚,邓春青.医学实验室建设的思考[J].山西医科大学学报•基础医学教育版,2006,8(2):208-210.

R-03

C

1671-8194（2010）34-0346-02

鹤壁职业技术学院（458030）