提高生理学教学质量之管见

张建苹

提高生理学教学质量之管见

张建苹

生理学；教学质量

1 发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率

一名老师的职责不只是精心备课，不只是关注怎样将知识传授给学生和训练学生的能力，更重要的是如何从学生的需要和实际出发来设计教学，使课堂呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个教学环节都能达到预期的教学效果。在教学过程中，必须体现课程改革的新理念，教师应由“演员”转变为“导演”，以自己的丰富的业务知识很好地引导学生进入知识境界，保证学生思维活动的时间和空间，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用。在教学过程中，能让学生做的事情，尽量让学生独立观察，独立思考，在有限的课堂教学时间里充分让学生多思考多练习，成为学习的主角，教师只起到“主导”作用。这样可以活跃课堂气氛，促成有效教学，尽可能提高教学效果，提高教学质量。

2 合理应用多媒体课件，开阔学生视野，激发学习兴趣

随着计算机和图像处理等科学技术的快速发展，以计算机为核心的现代教育技术已经有机融合于医学教育课堂教学之中。纸质以及网络等丰富的信息资源，灵活、快速的学习空间，使医学教育形式发生了质的变化，也为创新型医学人才的培养奠定了重要的物质基础。所以，作为高校教师，必须掌握计算机技术和相应软件知识及其运用技巧，制作高质量的、吸引学生的多媒体课件。利用多媒体课件开展课堂教学，可以将枯燥的、难以理解和一些死记硬背的医学知识变得更为生动直观、色彩丰富，有极强的表现力和感染力，比 “教师口头讲，学生面对黑板听”的传统的教学方法的效果得到提高。在生理学课堂教学中，要巧妙地运用大量的图片、图表、视频资料等，做到教学过程更为直观，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，养成良好的学习习惯。例如在讲细胞跨膜物质转运这一节时，以往老师一遍遍地讲解，学生在记忆时容易混淆，学习效果较差；而通过多媒体课件教学的形式，学生可以在理解所学知识的基础上，很简单地记住用动画视频演示各种物质在细胞内外的运动过程，形象生动，又容易理解，不但激发了学生的学习兴趣，同时提高了教学质量。但是，应该注意的是，在制作生理学多媒体课件时，既要紧扣单元教学目标、突出单元知识的重点和难点，又要制作精细、图文并茂，避免华而不实，用动画、图像等形式将枯燥的生理学理论知识形象地表达出来，开阔学生的视野。

3 创设情境，培养学生良好的思维意识

在授课过程中，教师要学会如何巧妙地创设适当的问题情境，使学生养成积极思考的学习习惯，开发学生的思维能力。比如，讲解骨骼肌收缩及其收缩机制时，就可以用设定问题情境的方式引导学生积极思维作答。首先提出一些简单的问题，“关节是如何活动的？”当学生一齐高声回答是肌肉收缩之后，又问“肌肉是在什么的支配下收缩的？”学生说出是神经时，之后再问“神经如何把生物电活动转变成机械收缩活动的？”这样，通过连锁式提问的方式，就可以一一讲解肌肉收缩及其收缩的原理所在。通过巧妙设置问题情境，可以让学生主动参与获取知识的全过程，使学生获得的是“活动的知识”，是“生产的知识”，充分调动学生的思维能力，这对学生创新意识和创造能力的培养具有十分重要的意义和作用，有利于学生今后的成长和发展。

4 重视实验教学，培养学生独立思考和独立解决问题的实际能力

对于医学高等学校来说，担负着培养高级医学人才和发展和传播医学科学文化知识的任务，担负着国家基础性和应用性医学科学研究的重要任务，这决定了高等医学院校必须积极开展医学科学研究，使我国的医学科学技术与世界一流水平靠近。要培养高素质医学人才，取得先进的医学科研成果，都离不开实验教学这一基本环节。生理学知识来源于医学实践，实验教学在生理学教学中具有举足轻重的作用。生理学实验教学是对课堂所学理论知识的直观认识和自然规律的直接体现，是科学研究和探索中理论验证和基本数据的最直接的来源，可以说，实验在医学教学和医学科学研究中具有不可替代的重要地位，实验作为教学的一个重要的有机组成部分有其十分特殊的意义合作用，必须重视实验教学，将实验教学与理论教学放在同等地位甚或高于理论教学。在生理学实验课教学中，必须通过合理安排实验课时、针对不同的专业特点和学生的认知能力来选择实验内容、规范实验课教学方法和方式等手段，来训练和培养学生的动手能力和科学的思维方法，使学生能利用实验的方法和手段，切实解决实际问题。

5 教书育人，知识情感双向引导

“要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”这要求我们必须具备扎实的专业知识，良好的职业道德，认真备好每一节课，不仅要做到“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”。大学生大多数已进入青年中期，心理发展水平正在走向成熟而又未真正完全成熟，可塑性极强。因此教师的仪表、风度、言谈、学识都会给学生留下深刻印象。我们应以此为契机，不但要教好书，而且要育好人，初次上课，首先自我介绍，讲明上课时是师生关系、下课是朋友关系。对于—些问题，可以共同探讨，相互学习、相互促进，使学生有亲切感，但是课堂纪律要求一点也不能放松，真正成为严师益友。

6 联系临床，强调理论知识应用

我校生理学开设是在一年级的第二学期。针对进入医学院校不久的学生对疾病好奇的心理，在上课过程中有意识地将生理学课本中的一些内容与医学实践联系起来讲述，这样，学生学习知识的同时不会感觉到基础理论课的枯燥，收到了良好的效果。如在讲授“呼吸”时，结合临床实际，提出问题“为什么吸氧患者的床头都有一个水瓶与氧气管相连？”这时学生们的注意力被调动起来，接着我就讲述鼻腔的结构与生理功能，使学生懂得那个水瓶装有37℃左右的生理盐水，是用来加温加湿氧气的，以防止鼻导在吸氧时，冷气对人体呼吸道的刺激，起到了辅助鼻黏膜的作用。同时也指出一些医院没有对水瓶进行保温措施，是错误的做法，这样就加深丁学生的印象，增强了授课效果。

7 突出重点，既见森林又见树木

面面惧到、照本宣科是教学之大忌。在课时减少、教学任务重的情况下，给学生应着重讲授重点、难点，一些简单、易于自学的内容可以少讲或不讲，对于一些与临床紧密相关的基础理论致使应反复强调，以加深学生的印象，这样既可以完成教学任务，又不会让学生觉得什么都学了但什么都没记住。重点内容应当堂消化，减轻学生复习与考试的压力。此外当每一章结束时，应该在课堂上留出一部分时间进行复习，最好用一个覆盖全章的问题引导学生思考本章所学的知识。如在讲完“细胞的基本功能”后，提问学生“用电极刺激坐骨神经腓肠标本中的神经时腓肠肌为什么会产生收缩和舒张？”这个问题就将全章的内容贯穿起来。首先，必须是阈或阈上刺激使静息状态下的坐骨神经产生动作电位，然后动作电位在神经上以局部电流的方式传导（说明传导与传递的不同）至神经-肌肉接点处，接着在终板膜上产生终板电位，从而爆发动作电位，沿肌细胞膜表面或传至深处，通过兴奋—收缩耦连，肌丝滑行理论产生一次单收缩，以及加大刺激频率或强度而产生复合收缩。这一条主线是“森林”，那么具体的静息电位及动作电位的产生、冲动如何从神经传至肌肉以及肌丝的组成和肌丝通过怎样的方式进行收缩和舒张则是“树木”。这样，看似松散的内容就紧密地连接起来，使学生既看到“森林”又看到“树木”，收到良好的教学效果。

上述是近几年在理学教学过程中的些许体会，希望能起到抛砖引玉的作用，达到提高生理学教学质量，培养高素质医学人才的目的。

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1671-8194（2010）34-0329-02生理学是生物科学中的一个分支，它以生物机体为研究对象，探索机体的生理功能发生的机制、条件及内外环境对这些功能的影响。生理学是一门重要的基础医学学科，与临床医学相辅相成，医疗实践可检验生理学理论是否正确，从而推动生理学的发展。因此，生理学在整个基础医学教学工作中占有重要地位，生理学也由此成为医学院校的一门重要的公共基础课，对医学生整个大学阶段的学习都有举足轻重的作用。作为讲授生理学课程的教师，我们有必要也有义务尽到职责，严把教学质量关、保证生理学教学效果，为学生以后进入临床阶段的学习夯实基础。笔者就怎样激发学生的学习兴趣，提高生理学教学质量，使学生们学好这门课程谈几点建议。

吉林省白城医学高等专科学校（137000）