刑事科学技术课程实践教学方法探讨

2010-02-09高树辉

中国人民公安大学学报（自然科学版） 2010年3期

高树辉

(中国人民公安大学刑事科学技术系 ,北京 100038)

0 引言

加强实践教学是 21世纪高校所面临的共同课题之一。实践教学是以体现引导学生动手能力为主的教学活动,致力于培养和造就富有创造能力和创新精神的应用型人才。刑事科学技术类课程多为应用科学,实践性教学是培养创造能力大,动手能力强的刑事技术应用人才的必要途径。本文就刑事科学技术课程实践教学谈一些想法。

1 刑事科学技术课程实践教学的意义

随着我国科学技术和社会经济的快速发展,各行业需要大量具有宽厚的专业理论基础知识和突出实践能力的应用型人才。通过 15年教学经验发现,在宽厚理论的基础下,合理使用实践教学,学生不仅能获得知识和检验知识,也能促进知识向素质和能力转化,在开拓学生动手能力、创造能力和拓宽知识深度和广度方面都起着重要的作用。主要表现在:

1.1 实践教学是促进学校教学改革的动力

刑事科学技术是研究物证的发现、记录、提取、显现、保管、检验和鉴定的科学技术手段,是一门培养专门职业技能技术的应用科学。加强实践教学能更好适应具有专业技能的职业。

一方面,刑事科学技术理论知识的传授不容否定,知识传授、课堂教育与实践教学之间是相辅相成的、是辩证的统一。但目前调研发现,刑事科学技术教学与公安刑事技术实际工作需要有不相适应的地方,如课堂教育与公安实践相脱节,有部分理论内容在实践中用不到,不能把自己所学的理论知识很好地应用于实践,导致犯罪现场勘查水平低。然而,刑事科学技术的主线就是犯罪现场勘查,犯罪现场勘查是侦破刑事案件的首要环节,犯罪现场勘查的质量如何,对刑事案件侦破工作的成败往往产生决定性的影响。因此,增强犯罪现场勘查课程教学的实践性环节,培养学生的实践运用能力与操作技能,增强模拟犯罪现场勘查实习的规范性,提高学生模拟犯罪现场勘查实习训练的质量,加强犯罪现场勘查综合性、规范性整合训练势在必行。

另一方面,教学的目的不仅在于对理论知识的记忆与理解,更在于学生在公安实践中对理论知识的运用和创新。学生在课堂学习所得来的专业理论知识,只有经过实践训练的亲身检验和体验之后,才能深化理解,最终转化为学生自身的认识和理解、能力和素质。只有实践教学与公安实际应用紧密结合,公安理论才能得到实践的论证与检验。

以实践教学为契机来改革教学内容、改进教学方法、完善教学手段,以提高教学的效果和质量具有重要意义。

1.2 实践教学的开展是实现培养目标的重要保证

学校在教学上是否重视学生实践能力的培养,对学生就业后工作能力与个人的发展,以至于对公安工作质量都会产生非常重要的影响。普通高等公安学校在面向社会走自我发展道路的运行过程中,必须找准目标定位,根据社会发展的需求和学校内外条件对自身进行“定位”,从而探索出有特色的、有优势的能够在市场竞争中保持实力的办学模式。公安院校作为培养高素质专门人才的基地,即要遵循普通的教育教学规律,更要体现公安教育的特点。面向基层、面向实践,服务于公安工作和队伍建设是公安教育的出发点和归宿。而“实践能力”是衡量公安院校应用型人才培养的一个重要指标,也是各级公安机关对公安院校人才培养的一个具体要求。公安高等教育必须使学生在走出校门前,除具备必要的人文知识和业务知识外,还要初步形成较强的公安岗位技能和公安岗位能力。因此,我校目前刑事科学技术系培养目标定位于:培养具有法律意识、警察意识、物证意识、技术意识、创新意识,掌握本专业方向基础理论、基本知识、基本方法和基本技能,具备开展公安刑事科学技术工作的专业拓展能力、职业竞争能力,专于现场勘查、长于综合分析,并可从事一般刑事案件现场常规物证检验鉴定工作的综合应用型公安高级专门人才。要实现培养目标,培养的学生必须具有创新精神和实践能力,只有通过一系列高质量的强化和优化的实践性教学环节的训练,才能够得到有效的培养。实践性教学的质量如何,对学生就业的上岗适应能力和换岗能力影响巨大。

实践教学的开展是实现培养目标的重要保证,对于公安高等学校而言,实践教学是培养应用性人才十分重要的组成部分。有意识加强专业实践课的教学己成为刑事科学技术专业高等教育的重要内容。

2 刑事科学技术课程实践教学存在的问题

通过对我校毕业学生与实习学生进行调研,发现我系在实践教学方面已取得不少成绩。尽管如此,仍然存在一些问题,主要表现在以下方面:学生们反映实践教学课时不足,只能从高年级专业课程学习阶段才可介入。同时反映模拟犯罪现场勘查训练缺乏贴近实践的仿真性和合成性。课堂教学与公安业务实践之间存在一定的距离,特别是在第一次接触到案子时,感到局促不安,无从下手,而且学到的东西能直接应用到基层办案工作中的不多。另外,根据不完全统计全国公安院校中从事刑事技术教学的教师有 50%以上是从其他专业转到刑事技术专业的,他们从事理论研究多,参与刑事技术实践机会少,另外由于学校教学任务重,他们在职期间到实战部门锻炼的机会也较少,这些都很难适应新形势刑事技术教学的需要。

受到传统教学观念的影响,重理论轻实践的思想一直影响着公安教育的发展。教育者往往只重视课堂内的教学设计和改革,而与其相关的实践教学只作为补充,这与公安工作的特点和实战工作的要求是不相符的。总的来说表现在:实验教学环节比较薄弱、课外实践教学相对匮乏、校外实践与校内实践环节脱节做不到专业对口的实习、实践教学保障体系不够完善等,这些直接导致学生实际操作综合能力难以提高、实训环节缺乏模拟实战环境、教学效果不能及时反馈等问题,影响实践教学的顺利实施。

问题的存在提醒我们加强并改革实践教学势在必行,提高实践教学质量也刻不容缓。

3 刑事科学技术课程实践教学对策与方法

3.1 规范实践教学方案及实施程序

刑事科学技术实践教学为一个体系,一般由实验室实验教学、课堂实践教学两部分部分组成。另外,由于刑事科学技术专业学生为理科学生,其毕业设计和实验密切相关,一个完整的毕业论文的形成,必须结合实验设计来完成,因此还可以把毕业论文设计、毕业实习也放在实践教学体系中。

在实践教学体系中,课堂实践教学是实验室实践教学的基础,没有课堂实践教学做基础,实验室实践教学就无从谈起。另外,课堂实践教学是理论教学与实验室实践教学的重要桥梁,在实践教学改革中,必须重视这个基础部分。

实验室实践教学课时分配上要给予侧重,使教育更加贴近公安刑事技术实际工作。教学中,模拟犯罪现场勘查实习训练应该是贴近实践的仿真性和合成性的训练,要以真实案件犯罪现场的原型布置,让学生模拟勘查。要求学生通过模拟勘查训练,从理论与实践的结合上明确犯罪现场勘查的基本程序和方法,能综合运用犯罪现场勘查课程以及刑事图像技术、痕迹检验学、法医学、公安文书写作等课程的理论知识和运用技能,完成犯罪现场勘查的各项任务。使得学生掌握正确受理报案的要领,能够按照犯罪现场勘查的程序勘查模拟犯罪现场,比较全面地发现和正确地提取、包装、保存犯罪现场痕迹物证,并客观、全面地记录犯罪现场情况,完成符合法律要求的规范化的全套犯罪现场勘查记录,能够根据犯罪现场勘查情况对案件作出有理有据的分析判断,并提出初步的侦查措施。

整体优化实践教学体系,使各实践教学环节在教学内容、时间安排、知识体系和考核评价指标相互配合上处于最佳状态,取得最大效益。因此首先要明确实践教学环节的地位、作用和它们之间内在的联系,确定各环节的内容和学时;其次要按照认识规律和教学规律,根据刑事科学技术专业学科特点安排实践教学的知识体系,使得实践教学内容螺旋式往复提高,不断深化;最后是处理好理论教学与实践教学的关系,使实践教学在整个教学计划中有恰当位置。在制定教学计划时应保证实践教学的必要时间,坚持把实践教学纳入整个教学计划,做到四年不间断;其次应保证实验课占总学时数不低于 30%,同时增加实践性强的选修课的开设。做到主要实践环节都是必修课,有教学大纲和实验指导书。并且对实践教学严格考核,不合格者必须重修。

最后要规范毕业实习环节,做到专业对口。校外公安院校教学的发展,是一项长期、复杂、艰巨的系统工程,毕业实习是学校教学的继续、补充、扩展和深化。通过实习环节,不但能锻炼学生解决实际问题的能力,同时还可以考查学生能力优势,便于帮助学生设计未来事业发展方向,并为将来工作单位用人提供依据。

只有将培养学生的实践能力放在教学的首要地位,经过教育者和被教育者这两个特殊载体的加工、运用过程,将知识、经验、技能通过初步的储存和累积,才能转化为复杂的创造过程,使能力和素质在这个过程中发展起来,使学生真正学到在书本上学不到的知识,并能在动手中感悟,在实践中升华。

3.2 提高教师实践教学水平和综合素质

现代教学内容无一不得到教学实践的论证与检验。单一化教学方法的时代已经结束。做好实践教学,对任课教师有很高要求。首先,教师对实践教学方法的选择,应是以整体、系统、相互作用和发展的观点为基础,合理选择实践教学的教学方案。与理论教学一样,实践教学设计要遵循由浅到深,循序渐进的规律。其次,教师要提高实践教学水平和综合素质,注重刑事科学技术实践教学方法实验的优化提取。由课堂实践教学、实验课、科研创新活动、课程论文、科研兴趣小组、毕业实习、毕业论文等环节构成的实践教学体系不是简单的拼凑,而是有机的组合,它与理论教学是紧密联系相互依存的关系,教师要合理设计实践内容,使实践教学必须以理论为指导,同时实践教学又能对学习到的理论起检验和提高的作用。第三,有针对性地选派专业教师到相应的实战部门锻炼,以增强其实战能力,丰富课堂内容。最后,实践教学课程设计要紧扣公安业务实战需要,根据国内外犯罪形势新动态及时更新实践教学的内容和方法,这要求教师要不断学习和更新知识体系,提高综合素质,紧紧围绕人才培养目标,及时调整实践教学设计,培养出具有创新精神和实践能力的公安刑事科学技术人才。