浅谈高中英语教学中文化渗透的作用

张淑萍

摘要：本文分析了英语教学中文化的渗透对培养学生的文化敏感性，文化理解的能力及增强学生跨文化交际的能力等方面的重要作用，期望引起英语教师对高中英语教学中文化渗透的重视。

关键词：英语教学文化渗透语言应用认识

在英语教学中。目的语国家的背景文化知识是常被忽视的一部分内容。而随着全球经济一体化的发展。世界各国之间联系日益增多，多元文化在不断的碰撞、渗透、融合，从而有文化全球化的趋势：另外。我国与世界经济、文化交流的增多。在给我国带来发展机遇的同时，也对教育领域提出更高的要求，尤其是外语教学。培养具有世界意识的跨文化交际人才已成为各国外语教学的一种共识为了在英语教学中使学生了解目的语国家的背景文化知识。培养学生的文化敏感性，文化理解的能力及增强学生跨文化交际的能力，因此有必要充分认识高中英语教学中文化渗透的作用。

一、有助于提高学生学习兴趣

由于英语与汉语在语系、语言结构和自身的文化背景方面存在着巨大的差异。这必然会对学生的学习造成一定的困难而使学生失去原有的学习兴趣和信心。而对异国文化的学习是激起学生学习热情，引发良好学习的方法与手段，因为这种文化知识的学习无论是在内容上，还是学习的方法与手段上。都有别于单纯地对英语语言知识的学习。使单词的学习不再仅限于其字面的意义上，使教材的内容不再仅限于语法的讲解上。使课后的学习内容不再仅限于背诵单词和课文上，而是透过语言了解其中包含的背景文化知识。理解其丰富的文化内涵，使课堂上的教学内容丰富并趣味起来。从而有效地激发学生学习的兴趣。最终促进语言的学习。

二、有助于学生对英语语言知识的理解

在英语教学中。单词、语音、词组的学习仍然是语言学习中最基础的部分。在英语中，大量的词汇以及日常用语都同英美文化系统有着内在的联系。而词汇表中给出的仅仅是词汇的字面含义。如果只是对这些单词一对一的机械记忆。不但学得废时废力。也不利于学生对词汇的更深层次的理解与掌握。因此。在词汇和短语的教学中适当地渗透其背后的文化背景知识，可以增加其趣味性。也有利于学生的理解与记忆。

三、有助于培养学生的语言应用能力

学习语言的目的是要熟练的应用目的语。这种应用主要表现在用目的语进行阅读、写作以及交流。阅读是高中英语学习中最为重要的一部分，在考试中的比重也是最大的一部分。学生在阅读理解方面的困难。除了生词外。主要就是对文化背景缺乏理解。甚至有些词语的运用都与西方人特别是欧美人的日常习惯和思维模式紧密相关。如果不了解文章的文化背景甚至个别词语的文化内涵都不可能完全理解文化的真正含义，甚至产生反面理解。在写作当中也可以体现出中西方人在文化上的差异。中国人比较保守。性格内向；西方人善于交际，性格外向。这种保守与开放的民族性格逐渐造成中西方的语言文字在表达上的许多差异：东方人的语篇思维呈迂回式。西方人则呈现线条式：中国人在写文章时常常将最重要的内容放在后面。文章的开头通常是一些背景介绍等内容。而西方人写文章通常是开门见山。将最重要的内容放在最前面。生活中一个简单明了的例子就是写信方式上的不同。英文信一般是开门见山，直截了当的说明写信的目的，但汉语信函通常是感谢客套话放在信的最前端。信末才婉转地提及写信的真实目的。对于信封上的地址的表达。英文常将最小的地点放在最前面。中文却是由最大的地点说起等等，这都是文化差异在写作上的具体体现。因此。了解并掌握文化差异，有利于避免学生在写作方面的错误。从而提高学生的写作能力。

背景文化知识的渗透更重要的作用是可以消除学生在交际中的障碍。而只有了解目的语国的文化。才会在交际中尊重异国的语言习惯。避免禁忌。与人进行得体的交流。一般交际错误主要表现为两种，一是语言本身的错误。二是文化性的错误。而文化性的错误比语言错误更严重，因为在与英语本族人交谈，他们往往对外族人在语言、语法方面的错误比较宽容。而对于违反说话规则、触碰个人隐私和禁忌则认为是不礼貌的，甚至是冒犯的。例如，西方人特别注重个人隐私，也不喜欢别人随意侵占他们的私人时间、打扰他们的活动安排，因此，在交际中应尽量避免谈及个人的行动去向、年龄、体重、经济状况等问题，可以选择像天气、周围环境、工作情况等一般性的话题。或者使对方听起来悦耳的恭维性的话题。再如，中国人认为尊老爱幼是中国人的传统美德，夸某人年轻也是对人的一种赞美，而在西方国家，人们最忌讳听到“01d”这个词。因为这个词并不能表示对人的尊重，相反，却说明对方已经老了，不中用了。可见。语言的得体性离不开文化知识，不了解英语国家。特别是英美国家的文化背景，就无法正确理解和运用英语。因此，在英语教学中渗透英语背景文化知识，了解交际双方的价值标准，并使学生了解交际规则，有助于学生消除交际障碍。提高交际能力。

四、有助于学生对中外文化形成正确的认识

高中生正处在世界观、价值观和文化观形成的重要时期，他们既善于接受新生事物，但同时又缺乏必要的鉴别能力和评价能力。在对于如何看待从物质文明高度发达的西方国家传来的文化内容的问题上。很多学生不知不觉地滋生出一种崇洋心理，一味地倾向外国文化。看不起自己的文化。忘记了中国五千年来的灿烂文明。因此，这就需要教师对其进行正确的引导，通过了解国外文化，对两种文化的对比分析，既理解异域文化存在的合理性，包容外来文化，又热爱并继承传统的中国文化。加深对本国文化的理解与认识，使学生在学习在学习外国文化的同时树立学习母语文化、掌握母语文化的自觉意识，加深对母语文化的理解，同时也增强学生对外传播中华文化的使命感，帮助学生形成正确的文化观。并逐步培养学生对文化差异的敏感性。