任务型阅读解题能力的培养

孟 霄

高考英语任务型阅读理解题型。是比较新型的题型，也是学生普遍感到难以把握的题型。江苏高考英语在2008年将“对话填空”改成了“任务型阅读”，给广大英语教师提出了新的挑战。这种题型“旨在以布置和完成任务的形式通过阅读考查学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”(教育部。2003)。相对传统阅读理解题型，更注重考生在语言输入的基础上加强语言输出能力的考查，要求对摄取信息进行分析、概括、整理、理解并根据需要进行综合运用。到现在为止对于这种题型已经连续考查三年了。老师已经总结出了一些规律和解题技巧，但对于学生来说还是比较生疏和棘手的问题，尤其是高一学生，他们的词汇掌握量小，阅读能力差，解题能力更是微乎其微。正如“Rome wasn't built in aday”一样。学生的解题能力也不是一天形成的，所以从高一起。我们老师就要有意识地培养学生解答任务型阅读的能力，不能等到高三时再集中强化训练。那么如何培养学生任务型阅读解题能力呢?

一、了解任务型阅读的出题特点

任务型阅读文章相比普通阅读理解文章稍长一些。难度大一些，不仅要求学生有较强的阅读理解能力，还要有综合概括信息能力，把读和写结合起来。文体通常以说明文和议论文为主。形式通常是在正文后设计一个图表，图表中空出10个单词，让学生根据所读的文章完成相应图表。所填的词有的是可以直接在文中找到的；有的只能找到依据，需要学生在捕捉到相关信息之后，将捕捉到的信息进行加工转换，如：变化词性、词形，主动和被动语态；还有的文中找不到任何提示。需要根据文章内容本身、已有基础知识或图表自身的设计。推测出要填入的词。这些词通常为一些概括性的词，如problems，ways，advice，advantages，conclusion等。图表从上行到下行呈现的是文章的段落划分，每一行的左列往往是对文章某一节或几节大意的概括，起到总领右列细节信息的作用：右列则是对左列的分述和呈现。因此。可以说任务型阅读以图表的形式形象地展现了文章的框架。让学生对文章进行了从“骨头”到“血肉”的彻底分析。

二、掌握任务型阅读的解题技巧

任何事物都是有它的规律性，因此做任务型阅读也是有章可循的。拿到一篇任务型阅读，不要盲目地细读文章，而要先分析文后的图表。留意它的标题(title)，把握文章主旨，浏览左列小标题，了解文章的脉络及每段的大意；然后扫读全文，主要集中在每段的第一句话和文章的首尾段落，标出文章的节次，划分出相应的段落，理清文章的写作思路和基本结构，以便加深对文章内容的了解。第二。细读文章，找确定答案的关键词语，并在文章上做出标记，或从文中进行概括，同时仔细斟酌用词。像这样逐段完成，各个击破。最后再通读全文，认真核对所填的单词是否符合全文逻辑，是否恰当，确保准确性。

三、培养解答任务型阅读的能力

首先，阅读能力的提高离不开词汇量的扩大，何况任务型阅读不仅要求认识单词，还要会写出10个相关的单词。这就要求教师在平时要有意识地加强培养学生记单词的能力。帮助学生扩大词汇量，尤其注意词性、词形之间的联系，近义词、反义词的积累，词语搭配习惯等。

其次，在学习课本中阅读文章时。教师可按照任务型阅读的模式出题，让学生根据阅读来完成填充，还要注重语篇分析，了解不同文体的写作特点，尤其是说明文和议论文文体的特征(说明文的结构分为引言、正文和结束语三部分，而议论文则是通过论点(argumentation)、论据(supporting details)和结论(concluding)这几部分展开)。如果学生掌握了各种文体的写作特点，就能比较容易归纳文章主旨，划分段落，归纳每段的段落大意。分析起任务型阅读更准确，更层次清晰。

再者，任何能力的形成都不是一蹴而就的。需要有一定的训练。因此要想提高学生的任务型阅读能力，必须有计划、有针对性地加强任务型阅读专项训练。只有经常做任务型阅读，才能较快地感悟题型特点。较熟练地运用解题技巧，取得较好的成绩。教师在传授给学生阅读技巧的前提下。规定时间，让学生独立完成。然后再一起分析文章，核对答案。

四、帮助学生总结概括性词汇

任务型阅读要填的词主要有两类词，一类是细节题中的填词，这类词可以根据文章找到与其相同或相关的词，然后根据句子意思确定是否变化。这类词不好总结，也没必要总结。另一类是主旨题中的填词，这类词从文章找不到相关提示，但可根据文章结构或已有经验推测出来，这些词也往往集中于某些常用词，具有概括性，是有规律的，可以总结给学生，让学生积累起来，必要时把它们背下来，以备将来应用。总结如下：advantage／disadvandge，advice／tips／suggestion，topic／subject／issue，attitude，conclusion，ideas／opinions，views／thoughts。result。influence／effect，problem，factor，ways／methods，differences，definition，aim／purpose等等。