对提高高中生英语阅读水平的策略之探讨

谢迎春

摘要：高中阅读教学既是教学的一大难点，同时也是学习英语的主要途径之一。通过阅读，学生可以获得规范的语言输入，规范的书面语也是我们学习写作的样板。人类的文学和科技信息都是以文字即书面语言为媒体储存的。因此通过英语阅读，学生不仅可以获取外界的各种重要信息，同时也丰富了英语文化的知识。

关键词：高中，英语阅读，教学策略

一、以课文为本的阅读教学策略

中学英语的阅读课肩负着多重教学目的。阅读课是以“课文”为载体来进行的。通过课文教学，我们不仅教学新的词汇和语法，还学习各种知识，尤其是英语国家的文化以及他们的价值观和为人处世的方式，这种学习对培养学生的国际意识和对外族文化的了解和尊重极为重要。通过课文学习新词汇和语法是最佳的办法，任何孤立的词汇和语法教学都是枯燥乏味的，因而也是低效率的。同时根据研究表明，阅读理解和词汇知识是紧密联系、息息相关的，学生如果没有掌握足够的词汇，那么也就不能够很好地理解文章。因此加强词汇教学有助于学生的阅读能力。当学生阅读一篇文章时，如果发现文章中有太多的生词，就会阻碍他对文章的理解。因此，在教学的过程中，词汇是一个“拦路虎”，所以教师需要加强词汇的教学：

1利用单词图表来攻破阅读词汇难关

当教师讲解课内阅读文章时，遇到生僻的单词或者新的词汇，利用单词表是一种非常有用且有效的方法。作为一个组织者。单词表帮助学生以几种不同的方式来思考新的概念或词汇。在这种方法中，新单词处于图表的中间。而学生来完成图中的其他部分，如：定义、同义词、反义词。

2利用构词法来解决阅读中的词汇难关

在高中阶段的课内阅读教学中，教师通常会将词汇教学也一同结合进行，因此词汇教学的最好方法就是放到文章中去学习。而阅读教学的有效方法之一，就是结合词汇学习，从而扩大自己的阅读面，因此两者是息息相关的，利用构词法来解决阅读中的词汇难关也是一个有效并且科学的方法，常见的构词法主要有转化法、派生法和合成法。英语中，这种把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫做转化法。下面有几个例子：

(1)动词转化为名词

很多动词可以转化为名词，大多意思没有多大的变化，如：Let's have a walk，中的walk为名词，跟它作动词时的意思是一样的，都是“走或散步”的意思。但是有时单词的意思会有一些变化，如：He hasa strong build，中build是“体格”的意思，但是当它作动词时是“建立”的意思：还有些动词与一个动词和不定冠词构成短语，表示一个动作，如：Let's have adrink，中的have a drink表示喝的动作。

(2)名词转化为动词

很多表示物件、身体某个部位或某类人的名词可以转化为动词来表示动作，如：Do you book aroom for our holiday，中book为动词。是“预定”的意思，而book作为名词时。为“书本”之意：Pleasehand me the pen，中的hand为“递给”之意，而hand作名词时，为“手”之意。

(3)形容词转化为名词

表示颜色的形容词常可转化为名词。如：Thebride in China should be dressed in red，中的red就是形容词转化为了名词。

以上的学习词汇的方法，目的是为了帮助学生归纳总结一词多义，懂得一词多用的方法，否则。在课文阅读中，学生就很容易会“望文生义”，不知所云。

二、开展课外英语阅读的策略

下面是如何培养学生课外英语阅读习惯和能力的几点建议：

第一，确保班里每个学生手头都有可看的课外英语读物。可以从学校图书馆借阅，如果学校图书馆没有英语读物，教师可以发动班里的学生每人买一本英语读物。最好是学生出钱由教师统一购买，同时，教师在选择读物时尽量注意每本书的词汇级别以及内容的多样性，这样可以避免重复。如果一个班有五十几本英语课外读物就已经足够达到《课程标准》中规定的累计课外阅读量了。除了系列读物以外，班级可以订阅几份英语报纸和杂志，如《21世纪中学生英文报》(高中版)、《上海学生英文报》、《英语学习》等。

第二，指导学生制定适合他们自己的阅读计划。计划必须是可以执行的。计划的内容包括阅读目标，阅读的书目，阅读的时间安排等。目标可分为三年长期目标、一学期的中期目标和一个月的短期目标。目标的主要内容是阅读的数量。

第三，指导学生如何阅读。如何克服阅读中的困难。课外读物的阅读方法应该有别于考试中的阅读理解题的阅读方法，读小说当然不能用scanning和skimming这样的方法，那样还有什么滋味。阅读过程中遇到生词可以让学生在阅读时把生词划出来，在看完一个章节后再查阅词汇表或词典。如有不能理解的句子，建议他们在阅读之后请教同学或老师。

第四，组织学生分享阅读的乐趣。教师可以每月组织一次读书交流活动，让学生交流阅读心得，推荐好书，发表评论等，也可以让学生写故事梗概、书评等，并在黑板报或橱窗里展示。

三、结束语

总而言之，高中英语阅读教学要分课内和课外两个方面来进行，课内阅读要求要与词汇教学相结合，而课外阅读目的在于提高学生的学习兴趣，要增加阅读的趣味性，从而扩大学生的阅读面，提高阅读水平。