浅谈初中英语小组合作学习策略

王 艳

英语小组合作学习。是指在英语学习过程中，通过学习小组内的合作交流互助探究，完成共同的英语学习任务的学习方式。随着新课改的进一步展开。小组合作学习日益成为广大英语教师普遍采用的教学方式。并且已经收到了很好的效果。然而，或许目前仍处探索尝试阶段，以致于在我们的英语课堂上。也不时出现貌合神离、流于形式导致课堂教学效率低下的遗憾。如，有的教师强行入轨生搬硬套，简单机械地把学生的座位由原来的同向变成了相向；有时，问题刚一提出，学生便马上聚在一起探讨、交流，场面确实热闹，但是对问题探究却只浮于表面；有的学生懒于思考沉默不语、有的学生信口开河天马行空：有的学生见解独到口语表达中规中矩，成了小组的明星主角，而有的学生却是一味旁听，成了配角局外人；还有的学生怕出错，根本不敢开口说英语……

为什么会这样?笔者认为，这是教师对课改理念的领会不够深刻和对合作学习的认识指导不够到位造成的。如何弥补这些不足?我们可以从以下几方面尝试努力：

第一、更新教学观念，使课堂呈现平等、交流、开放的特点。

首先，教师要摆正自己的位置。即教师是学生学习的引导者、合作者、参与者、评价者和激励者，要切实摒弃传统的师遭尊严、教师高高在上的传统观念，要谨记教师只是平等师生关系中的首席。只有这样才能改变学生在课堂上因为怕说错了挨批评而放不开的状况；其次，要鼓励学生大胆表达见解、放心交流，最好是用英语表达。无论是在小组内还是在小组间，凡是与学习任务有关的想法或见解都可以畅所欲言，教师和其他同学要支持和保护学生勤于思考、大胆发言的积极性；再次，教师布置小组合作学习的任务要具有一定的难易度和开放性。这些任务需要小组合作才能解决，同时力争让每个学生都能参与进来，英语语言表达水平低的学生可以用汉语，也可以请同组伙伴当翻译，进而激发他们参与小组学习的积极性，提高英语学习兴趣。

第二、注意编组策略，使小组呈现同组异质、组间同质的特征。

无论是认知水平还是学习习惯、性格特点。学生之间都各不相同。英语小组合作学习重要的意义之一就在于让学生在合作中相互学习，以取长补短挖掘自身潜能。提高自己的英语水平。所以，教师在分组时要对每位学生仔细研究，在综合考虑性别、性格、英语学习习惯、英语口头表达能力、书面表达能力等方面。将不同情况的学生编成一组，便于他们取长补短，同时让每一组的学生构成尽量平衡，便于小组间进行学习竞赛。切忌不加思考简单机械，要么只是将现有座位换个方向，要么就索性借用其他学科的分组情况。实践证明。凡是简单机棚组成的学习小组，学生都很难进行有效的合作与交流，影响了学生学习的积极性，降低了合作学习的效率。

第三、强化合作意识，处理好独立思考和合作学习的关系。

首先，增强学生的合作交流意识。小组合作学习对老师来说还是个新事物，更何况对于学生了。尤其是在令学生比较头疼的英语学习中，再加上现在的青少年中学生很多是独生子女，着实缺乏合作的意识和经验。所以。在英语学习中如何进行有效的小组合作，教师要花一番心思加以指导。教师平时可以收集一些关于合作的名言警句。讲一些关于合作交流的小故事，让学生知道合作交流的重要性，这些名言警句小故事可以根据班情学情的差别而采用简易的英语表达或是用汉语来呈现。如，众人拾柴火焰高、三个臭皮匠赛过诸葛亮等。同时，教师还可以用本班级合作学习的成功事例做榜样。并让他们现身说法。其次，指导学生掌握英语学习合作交流的方法。独立思考是合作交流的前提，缺少了独立思考，小组合作就成了无源之水。只有每个小组成员都经过充分思考甚至是通过查阅英语课本或工具书。从而对学习任务有了一定的认识、看法或见解之后，再和小组其他成员讨论交流，这样才能真正起到启发思维、彰显个性、发掘潜能，小组合作学习才能真正落到实处、收到实效。

第四、注重及时评价。尤其关注各小组中的弱势学生的表现。

实践证明，在小组合作学习中，正确及时的评价能够使学生体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的快乐，还能帮助学生发现自己的不足，更正自己的错误，提高合作学习的效率。如何及时评价呢?首先，关注学习过程的评价，即小组内各位同学参与度、探究交流的深度和广度以及用英语表达观点的程度。其次，可以定期对小组的综合表现进行评比设奖。如，最佳合作组、最佳进步组等，评奖周期可以是周冠军、月冠军、学期冠军；再次，要关注各小组内弱势生的表现和其他成员提供的帮助和激励的情况。哪怕他们只是说出了一个相关的英语单词、英语语法知识点甚至是用汉语参与了小组讨论，这都是可喜的进步，教师和小组都要真诚的肯定和激励：而且要专门设置针对弱势学生的周、月、学期最佳进步学生奖等荣誉称号，并将他们的进步情况直接与该小组的奖励评定挂钩：同时所有荣誉都要在教室的英语角中长期展览。再次，针对小组合作中存在的问题要及时帮助分析产生的原因、指导改进的办法、激励迎头赶上。

一直被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革的小组合作学习，目前仍有巨大的教学潜力效果有待于进一步开发。如何使这一教学方式成为我们英语教学中得心应手扎实有效的成功策略，还需要每位英语教师在自己的实践中不懈的探索、尝试和创新。