英语课堂提问如何激发学生的兴趣和参与

周秀英

摘要课堂提问若能激发学生参与的兴趣，则对于学生英语语言的习得起着很大的促进作用。本文主要从两大方面多个角度阐述了英语课堂提问的方法和注意点。

关键词提问兴趣参与

提问是课堂教学最常用的策略之一，尤其是英语课堂最普通的一种话语形式。据研究，提问在英语课堂交互活动中占到了20％-40％的比例甚至“占课堂一半的时间(Call 1984)”。而学生作为这种交互活动的主体，其参与课堂的态度和程度将直接影响英语教学的效果。课堂提问作为主要的语言习得方式，其首要任务就是要激发学生的参与热情和参与意识，因此，对如何激发学生参与课堂提问进行研究不仅十分必要，而且很有意义。

那么。如何提问才能有效激发学生的参与兴趣?笔者认为应从以下几方面着手。

一、提问学生喜欢的问题

调查发现，学生一般都喜欢分析型问题、具有挑战型问题和与自己切身经历有关的问题，而对那种猜测型问题、事实型问题、选择性问题或与自己毫不相关的问题则不感兴趣(Yin Jing 2000)。概括起来就是具“生活性、新颖性、挑战性”。

1学生喜欢生活化的问题，也就是与切身生活实际相联系的问题。有时候一个枯燥的理论只要与身边的生活实际联系起来，学生立刻会产生无穷的乐趣。

2学生喜欢新颖的问题。同一个问题，如果教师问的角度变一下，对学生思维和参与热情的激发可能就截然不同。如问“Why is the invention ofpaper important?”，学生会觉得僵化无趣，但换个角度试试，如“If there were no paper in our dailylife，what would it be like?”；再如在单词“penguin”的教学中，教师可以逐句出示以下一段文字：“Theyare white and black，They are very lovely，They eat shellfish，The fathers look after the eggs，Theyale birds but they Can't fly，They live in very coldplace，South Pole，What are they?”如此提问，学生会感到特别新鲜，有表达的强烈冲动，整个效果则可能好很多。

3学生喜欢富挑战性的问题。问题应对学生的语言能力、思维能力、知识水平都有一定的难度，从而具有一定的挑战性。挑战型问题又分多种，如“What would you do if you Were a manager?”之类的应用性问题，“Was it right or wrong to……?”之类的评价型问题以及“How would you udge the 8It of Piessso?”之类的拓展型问题。对这类问题的正确回答，对培养学生的自信心，对学生能力的发展都具有十分重要的作用。如果给学生提的都是没有什么难度的浅层问题，则很难激发学生的参与动力，而且还有可能使他感到乏味，失去学习兴趣，或是滋生骄傲自满的情绪。总之无论如何，都不太利于学生的发展。

当然，即使同一个班级学生发展的水平也可能会有差异，有时还会很大。这时候提问要考虑的是面向全体学生。比如对那些班级“学困生”的关爱和关注，不妨多提问一些简单的问题以增强其自信。

二、提问应注意四个方面

1问题应有梯度“先学走，再学跑”，这是公认的道理。提问也一样。只有学生通过较浅层次提问，奠定了一定基础之后才能胜任较高层次的提问。特别是对教学中的一些重点难点，应该尽量先设计一些铺垫型的问题，化繁为简，环环相扣。水到渠成解决大问题。

2提问应有恰当的等待时间。等待时间指教师发问和学生答复之间的间隔。等待时间的恰当与否会直接影响学生对提问回应的态度和回答的质量。研究表明，提问后若马上要求学生回答，尤其是那种有一定难度的问题，学生将毫无思考的余地，则回答的质量自然难以保证，久而久之学生的信心受挫，学习英语的热情则会慢慢降低。而若将等待回答的时间适当延长几秒，不仅无形中增加了参与学生的广度，而且准确性也将大大提高。准确性的提高又将进一步促进学生参与的积极性和自信的形成。

3提问应注意营造轻松活泼的氛围。研究表明，人在愉悦的状态下学习的效率特别高，所以教师致力营造愉快的学习环境很有必要，教师本人亲切的笑容、委婉的话语、耐心而宽容的教学方式、幽默的神情和语言风格使我们的学生感到英语不再是难学的学科。减轻了他们的心理负担，使学生有话可讲，有话愿讲，有话乐讲，从而创造了一种快乐互纳的课堂氛围。课堂也将增添无穷的魅力。

4教师应有反馈评价。詹姆士曾说过“人之天性是希望得到尊重”，成就感是每位学习者的心理需求。调查(JinYing 2000)发现，绝大部分同学都希望教师对自己的回答给予明确的评价。合理的赞扬可以给学生以成功的喜悦，从而使学生更愿意积极的参与课堂回答活动。

提问既是方法，又是一门艺术。高质量的提问可调动学生的积极性，增强学生学习的兴趣和信心；低水平的提问则可能会挫伤学生的积极性。总之，如果课堂的提问能激发学生参与的兴趣。则对于学生英语语言的习得起着很大的促进作用。