浅谈如何提高中学英语写作教学活动的有效性

陆 卫

摘要英语作文中长期使用固定单调的教学模式，英语作文成为痛苦的代名词。而学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。写作能力是英语能力必不可少的一部分。因此，激发学生写好作文的积极性，自主性和创造性，提高学生的英语写作能力势在必行。

关键词英语写作有效性

一、写作时中学生面临的现状和问题

对于英语学习者来说。最痛苦的事情莫过于写英语作文；对于英语老师来说，最头痛的事情也莫过于批阅学生的作文了。写作的教学耗时长。见效慢。学生常常会出现标点符号的误用，搭配上的乱弹琴，词文不达意，中国式英语等问题。很多错误屡改屡犯。甚至让英语老师举“笔”维艰。这为学生与老师带来了巨大的烦恼。而英语课堂的培训空间毕竟是有限的，单依靠课堂上的写作指导，对于去协助大部分学生走出这种写作的困境并无多大的帮助。更勿奢谈取得立竿见影的效果。

在写作中，学生常常会面临以下几个方面的问题：

1语法错误。学习的语法不能灵活运用，时态。语态，拼写等错误较多。

2句法知识不扎实。对于句子结构不清楚。容易写成中国式英语。并且对于结构稍复杂的句子，常常顾此失彼，无法把握，出现有头无尾或有尾无头等句子。

3对于文章的整体把握不够，很多时候是机械翻译中文句子，结构松散，缺少整篇文章的连贯性和通畅性。

4学生缺少从自己的作文做进一步的修改和总结的能力。

二、解决问题的策略

树立“以学生发展为本”的观念。教学从学生兴趣出发。构建民主的教学课堂，确立多种评价方式、转变评价观，积极培养学生的批判、创造性思维，是真正提高作文教学效益的必由之路。

1美文欣赏是写作的前提

经典的美文欣赏可以锻造我们的金睛火眼，提高我们对语言的敏感度与鉴赏力，还可以陶冶我们的艺术美感与情操。对于写作来讲。美文欣赏可以增强学生对语言的感受力与理解力，有利于写作技巧的获取及技能的锻炼与培养。

在美文欣赏中鼓励学生仔细分析并讨论其中的要义，就会大大地刺激他们对语言的感受力与想象力，从而使他们对于文章的思想内容理解得更为通透，更重要的是拓宽了他们想象的维度。在此过程中。学生可逐渐体会和学习到写文章的用词，建构，润色，搭配等。为写好自己的字词句做了很好的铺垫，并帮助他们理解在写自己的文章时，如何表达自己的思想。

另外在这点上值得一提的是，有些学生会把二些好的词句运用到自己的作文中，试图让它在自己的习作里生根发芽，甚至是天衣无缝。这样做，某种程度上增强了他们写作的信心。这比他们草草了事的写作更让他们感到有挑战性。

2激发学生的写作兴趣。是作文教学的关键

美国学者H.C.Lindgren曾说过“如果学习没有兴趣，那就不是学习”。作文课堂容易变成枯燥的语法课或者翻译课。忽视学生个体合理的心理和情感需要，忽视学生潜在的能动性和创造性，致使学生对作文产生畏惧心理，再加上条条框框的限制，学生无法自由地表达自己。这就打击了他们写作的积极性。我认为作文教学必须从学生兴趣出发，涉及孩子的情感领域才会激发写作的兴趣，促使他们积极主动、心情愉快地写好作文。针对以上问题，笔者认为可以从以下几个方面入手。

首先在课堂上教师运用鼓励的表情(面部表情、体感表情)、眼神以及一句不经意的表扬。来激发学生的学习兴趣。如在课堂上多进行肯定性的评价，像“excel－lent”“great”“well done”等积极评价的使用。会使学生增强对自己的信心。其次，创设教学游戏情境，使学生被融入到集体的活动和语言的运用中来。这种形式可以有效激活学生的思维，把学习潜能极大地发挥出来。再次，巧妙运用综合实践(访问本地先进人物或事)、班级活动，参观旅游等来激发学生写作的需要和习惯。

3材料积累是作文的基础

学生在写一些观点性文章时，往往无话可写。关键是缺少平时的材料积累。材料的积累从哪里来?从生活中来，因为生活是写作的源泉。平时可以鼓励学生养成写英语日记的习惯。逐步积累素材。叶圣陶先生曾说过“文章必须从真实生活里产生出来”，“有了充实的生活才能有好文章”。我认为作文教学要引导学生到社会中认识生活、体验生活；学习语言、运用语言。只有这样学生才会乐意去写，写出的作文才会有价值。

4从简单入手，循序渐进是根本方法

中学阶段的学生，往往词汇量有限，语法基础薄弱。缺少灵活运用的能力。这就使他们在写作时患得患失，被捆住了手脚。基于这一理解。我在训练学生写作过程中，注重从简单人手，循序渐进使学生在写作过程不断加强词汇量，不断理解语法的要义。在表达自己思想的同时，加强对基础知识的理解。

5利用检查表(checklist)进行自我评价是有效的提高方式

批改作文对于老师来说。是一项量很大很耗时的任务，而且往往批改过后，学生不能进行自我修改。教学收效甚微。叶圣陶先生说过“教师改文，业至辛勤。苟学生弗晓其意，即功夫同与虚掷”。由此看来。作文评改方式要进行变革。因此要提高作文教学的有效性就必须加强自我修改、自我评价作文的有效性。但是，自我修改往往操作起来困难，学生不知道如何下手。而分析学生的写作错误，就会发现主要集中在段落结构，语法，句型，单词拼写等几大类。教师可以设计一份段落检查表(paragraph checklist)来帮助学生查找和改正错误。

三、小结

总之，写作是一项综合能力的训练。写作能力的提高需要长期的坚持。作为教师，应坚持不懈地、踏踏实实地做好每一步，以学生为中心，运用多种方法发挥学生的积极主动性。并要贯穿于英语教学的始终，鼓励和指导学生多写多练才能真正提高学生的写作能力。