《电路》课程多媒体课件制作

谢东

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

《电路》课程多媒体课件制作

谢东

（铜陵学院，安徽 铜陵 244000）

文章分析了传统《电路》教学存在的弊端以及多媒体教学优越性，并从课件制作工具软件的选择、课件制作步骤、课件制作实例及课件制作和使用中应注意的问题等几个方面详细介绍了多媒体课件的制作方法。

教学改革；多媒体课件；辅助教学；实验

一、引言

《电路》课程是电气工程、通信工程、控制工程、信息工程及计算机等专业必修的一门专业基础课。通过本课程的学习，学生可以获得电路的基本理论知识、分析计算的基本方法和初步的实验技能，培养学生的分析能力和计算能力，为学生学习后续专业课建立必要的理论基础。随着新形式的发展,本门课程的教学内容不断丰富,对教学的要求也应该越来越高，但目前《电路》课程在教学内容、教学方法、教学手段以及实验技能等方面，都难以全面反映教学改革和创新成果。为培养学生的创新意识和动手能力、提高学生的综合素质，在《电路》课程教学及其实验中实施创新和改革，尤其是引入现代教育技术，采用多媒体辅助教学，是非常必要的。

二、多媒体辅助教学与传统教学的比较

传统教学方式存在的弊端是：教学内容只能通过教师板书呈现在黑板上，信息以平面化的方式呈现，学生听讲时间长了会产生单调乏味的感觉。另外，传统教学方式中，由于板书要花费大量时间，教师在限定的学时内所能传递的教学信息量十分有限。因此，当现在的教学总学时不断压缩而教学内容不能减少的情况下，要想提高教学效果，必须采用新的教学方式。

随着计算机技术的发展，以计算机为平台的多媒体辅助教学成为可能。采用计算机和投影仪取代黑板、粉笔和挂图等，即节省了教师的板书时间，又增加了教学信息量。由于多媒体计算机可以存储大量的教学信息，并可按不同的信息建立多媒体教学素材库，教师可按教学所需的图片、录音、教案、习题、模拟实验用具、参考文献等事先分类建库。在教学中教师可以快捷地检索信息，利用多媒体计算机将教学素材以文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种形式集中展示给学生，做到图文并茂,既形象生动，又悦耳动听。特别是对那些用语言和图表难以表达的概念及抽象性强、变化复杂的教学内容，通过动画演示、模拟试验等计算机模拟手段，使学生在课堂上直观地观察到所研究对象的复杂变化过程，更好地理解所研究对象的内在规律。因此,这种高效率的教学手段和高密度的教学方式，对于提高教学效率、保证教学质量是十分有利的。

三、《电路》课程多媒体教学课件的制作

1.课件制作工具软件的选择

近年来，多媒体辅助教学课件的应用日趋成熟，目前用于开发多媒体电子教案和课件的工具软件主要有Director、Authweaver、Flash、Microsoft Office组件、方正奥思等。其中，Flash多媒体教学课件无论是在制作动画还是在课件的灵活运用上都具有独特优势，它可以将教师授课的意图淋漓尽致地表现出来，并能以强大的功能和灵活性来实现教员的创造力和想象力。基于Flash工具软件的上述优点，故选择Flash作为开发多媒体教学课件的工具软件。

本课件制作采用的是Macromedia公司开发的Macromedia Flash 8。该软件具有强大的艺术图形制作能力、流线型工作流程和创作的交互性，用户能够轻松地控制动画。Macromedia Flash 8中的动画，是通过用户先给出一个对象的几个关键动作来生成关键帧，然后由系统根据需要，在各个关键帧之间自动插入几个关键动作，最终形成动画，所以，几分钟就可以制作一个简单的动画。利用Macromedia Flash 8制作的动画具有矢量描述、播放流畅、数据量小等特点，利于网络传输。另外Macromedia Flash 8采用了数据流技术，可以边下载边播放，这样能保证整个教学过程流畅自然。

2.课件制作步骤

课件制作包括创作脚本、准备素材和素材集成三个步骤。

（1）创作脚本

课件脚本依据教材内容，并参考大量的理论及实验教学参考书，以确保内容的准确性和先进性。同时，还参阅了相关多媒体制作文献，对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划，最终完成了脚本的创作。

（2）准备素材

首先是取得原始素材，可根据脚本的内容，通过拍摄、文字输入等多种途径获得。然后利用各种软件对原始素材进行编辑处理：其中Adobe Photoshop CS2对原始图片进行背景和效果处理，使画面色彩和谐，具有比较好的视觉效果；由Adobe Photoshop CS2对文字和表格的效果进行处理，标题醒目，重点突出；由Macromedia Flash 8制作仪器介绍部分的动画。

（3）素材集成

由Director mx 2004按照脚本以一定的层次和顺序将各种多媒体素材编辑起来，再经反复测试和纠正错误、修补漏洞，最后制作成多媒体课件。

3.课件制作实例介绍

下面就以电路实验中“叠加原理的验证”这个实验为例，讲述Flash在《电路》课程教学中的应用：

（1）介绍实验目的和实验设备

播放课件的文件格式是SWF，教师通过点击页面上的按钮进行翻页。第一张幻灯片介绍实验目的和实验设备，它是纯文本，如图1所示。教师可以一边播放一遍讲解，为吸引学生的注意力，可配以背景音乐，从而更好地达到教学目的。

图1 Flash实验教学课件1

（2）实验仪器的介绍

实验中的用到的实验仪器包括直流稳压电源、万用表、直流数字电压表、直流数字毫伏表以及叠加原理实验线路板，它们的图片都是通过数码相机拍摄获取的。再由Adobe Photoshop CS2对这些图片进行处理，使拍摄的画面色彩和谐，具有比较好的视觉效果，如图2即为直流稳压电源的图片。最后，将处理好的图片导入Macromedia Flash 8的舞台或者库，将库中的图片拉进幻灯片屏幕，进行编辑。因为是实物图，比较形象直观，这样就使学生对实验器材有一个直观的认识，再结合实验原理图，学生对实验的了解就更加形象具体。

（3）实验原理的介绍

图3是实验原理图的幻灯片，原理图是在Macromedia Flash 8上直接绘制的。实验操作过程的介绍主要依据实验原理图，同时还包括其它几张幻灯片，对整个实验操作流程的图像及文字进行演示。这些幻灯片附有与实验内容相匹配的文字说明和分段演示按钮，分段演示设置了选择性的观看各步操作的功能，通过点击按钮可以进入相应的屏幕位置。此外，对一些无法直接拍到的实验现象，视频中插入了动画，形象生动地加以说明。实验演示中配有舒缓的背景音乐，学生可以边看操作，边听讲解，记忆深刻。优美的背景音乐可以使学生精神放松，减轻学习的疲惫，轻松了解实验内容。

图3 Flash实验教学课件3

（4）实验数据处理

实验的最后一步是整理数据。数据采用Excel表格处理，可以在Flash的界面直接绘制Excel表格，以使学生更直观地认识到本次实验工作内容。

4.课件制作和使用中应注意的问题

多媒体课件的制作首先要明确教学内容，搞清教学全过程，这样才能有目的有针对性的制作课件。制作课件的目的是为了增强学生学习的积极性，提高教学效率，所以课件的素材选择要与教学内容相匹配，不应一味偏重于趣味性或盲目追求动画效果而忽略了辅助教学的目的。课件的页面设计要简约，文字不要过于繁杂，否则页面显得拥挤，缺乏新颖感，使学生目不暇接而产生视觉疲劳。

由于多媒体课件采用大型投影设备，其投影效果要受到机器自身性能指标的限制和环境光线的影响，因此在使用前要熟悉机器的性能，尽量控制好课堂效果。多媒体课件在使用时一般不做改动，但在课堂教学中有时需要增加一些与学生互动交流的内容，这就要综合运用其它多媒体设备如实物投影仪、音响等来实现。课后要及时总结并对原有的电子课件进行必要的修改,只有这样不断丰富和完善相关内容,总结经验,才能达到多媒体教学改革的最终目的。

四、结语

多媒体教学课件以其集成化、网络化、交互性和多功能等优势为课堂教学提供了崭新的教学手段，在教学领域中有着十分光明的前景。但是，它毕竟只是教学辅助手段,不能完全代替教师，教师的地位永远是教学中的主导地位。因此，作为教师，作为多媒体教学的实施者，不能过分依赖教学软件,而应充分发挥自己的主观能动性,在用好、用活软件上多下功夫，在多手段应用、多方法结合上多做文章，在教学思想、教学观念、教学方法改革上多用气力。在课堂教学中，将学习知识与增强能力有机统一起来，将信息交流与开发智能有机统一起来，以使教学和学习都进入一个更高的境界。

［1］马艳珍.电路基础课程实践教学的改革探索［J］.中国职业技术教育,2006，(11).

［2］李长杰等.多媒体辅助教学技术与电路课程教学改革［J］.电气电子教学学报，2001，(3).

［3］高燕梅等.电路实验教学改革与素质教育的探讨［J］.电气电子教学学报,2003，(6).

G642

A

1672-0547（2010）01-0110-02

2009-09-30

谢 东（1968-），男，湖南长沙人，铜陵学院电气工程系副教授，硕士。