应用型本科高校实践教学体系的研究——以土木工程专业为例<br/>

应用型本科高校实践教学体系的研究——以土木工程专业为例

2010-01-05殷和平

铜陵学院学报 2010年1期

关键词：铜陵应用型学院

殷和平

（铜陵学院，安徽铜陵 244000）

应用型本科高校实践教学体系的研究
——以土木工程专业为例

殷和平

（铜陵学院，安徽铜陵 244000）

文章以土木工程专业为例就应用型本科高校实践教学体系的概念进行了讨论，分析了新建本科高校实践教学中存在的问题；提出了实践教学体系的框架——“四个一”模式，论述了实践教学体系构建与实施方法。

应用型本科高校；实践教学体系；构建

不少地方高校多为近几年合并升格而来，面临的难题很多，尽管这类高校大多定位于“应用型”本科，但其条件不一定能支撑，且如何建设应用型本科院校思考不够，办法不多，行动迟缓，特别是实践教学更是流于形式，严重制约了学校的发展，制约了培养目标的实现。我们认为实践教学对于建设好以就业为导向的应用型本科院校有着十分重要的意义，构建科学合理的实践教学体系的需求十分迫切。

1 .应用型本科院校实践教学现状

多数应用型本科院校办学历史较短，办学经验相对不足，实践教学的管理水平有待提高；不少学院重理较轻实践，或口头上重视，实际上做不到；也有学院师资不足，双师型教师更少；实验设备不足，实习基地缺乏，经费投入不足，难以保证实习、实验、设计的正常开展；还有单位实验内容多为演示性、验证性的，设计、实习流于形式，学生质量难以保证，上述诸多问题有一定的代表性，是新建本科院校发展过程中的必然过程，有待进一步解决。

2 .实践教学体系的基本框架

2.1 实践教学体系的概念

实践教学体系目前没有明确统一的定义，各位学者对其内涵有不同的理解，我们认为可理解为实现培养目标而开展的实践教学活动内容、进行的有关管理及支撑这些活动的条件各要素有机整体，不能把实践教学体系理解为实践教学内容一个方面。

2.2 实践教学体系的基本框架

我们认为实践教学体系至少应当包含以培养方案确定的实践内容为核心，以师资队伍、实验设施、实习基地为基础，以校、系、教研室（实验中心）三级管理、监督为保障的有机整体，可把实践教学体系简单的概括为“一个核心、一条主线、一支队伍、一个支撑的”的“四个一”模式，见下图：

3 .实践教学体系的构建与实施

3.1 一个核心

实践教学内容是实践教学体系的核心，它所依据的是培养方案，因此培养方案的确定和修订十分重要，铜陵学院在制定（修订）土木工程专业培养方案时，研究比较了全国50多份培养方案，调研了施工企业、设计院、高校等数十家；在系内发动全体教职工上下进行十多次的讨论，以就业为导向，以应用型人才培养为目标，推倒了前几年依据全国土木工程专业指导委员会统一指导下的培养方案，增加了实践教学学时和内容，调整了课程体系，把部分实践教学从理论教学中分离出来，毕业学年不安排理论课教学，第七学期主要进行以就业为导向的专项训练，第八学期主要进行毕业实习和毕业设计，修订后的培养方案实践教学总学分达54学分，实践教学学分占总学分比例达34%。

3.2 一条主线

院、系、教研室（实验中心）的三级管理是实践教学体系得以实现的重要保证，学院教务处是实践教学最高管理层和监督者，教务处从事的是宏观上的管理和监督，铜陵学院成立了教学工作委员会，建立了院级督导机构，制定了一系列的实践教学管理文件，强调实践教学要与应用型人才培养相适应，强调教学要与地方经济结合，一系列举措极大地调动了学院实践教学人员积极性、创造性，促进了实践教学的开展。系部最了解学生和实践教学内容，最能领会学院的精神，在实践教学管理中起到承上启下的枢纽作用，铜陵学院土建系在充分调研、讨论的基础上，推到了原不适应应用型本科培养目标的培养方案，重新确定了培养目标，设定了实践教学内容，出台了一系列实践教管理规定，加强了过程管理和监督，强化了事后检查和事后总结。

教研室（实验中心）是实践教学的具体实施单位，其重要性毋庸置疑，其工作的好坏直接影响到实践教学质量的好坏，影响培养目标的实现。

铜陵学院土建系实验中心充分调动全体员工的积极性，合理安排，精心计划，每学期、每学年都有详细的工作计划，制编了实验安排表和实验时空分配表，实验过程有记录，事后有认真总结；教研室安排实习时精心选择实习单位，充分考虑实习单位与实习内容的一致性，在确定实习单位过程中时常组织系内专家对实习地点进行分析和评价，好中选优，实习中，学生在各实习地点间轮换，教研主任按事先制定的指导表加强对实习教师的检查和督促。

教研室对毕业设计、课程设计、专项训练的选题都能认真筛选，有时送外单位请专家审定，切实加强设计过程的监督和指导，保证了实践教学质量。

3.3 一支队伍

实践教学离不开一支高素质的双师型师资队伍，铜陵学院在创建省示范应用型本科高校过程中强调校地合作，为地方经济建设服务，与地方政府、企事业关系融洽，每年都有计划的安排百名教师到地方企事业、政府部门挂职学习，这项举措极大的提高了教师实践教学水平和科研水平。

铜陵学院土建系近几年加大双师型人才的引进和培养，09年安排六位教师到省内外企业挂职学习，安排了五位教师在东南、科大、同济、河海读博，师资队伍的建设促进了土建系实践教学质量的提高。

3.4 一个支撑

实验室建设和实习基地建设是做好实践教学的两个重要的硬件支撑，也是实践教学能够顺利完成的基本保证，铜陵学院自2002年升本以来，每年投入1000万元建设实验室，作为以财经为特色的高校来说建设力度是较大的，也反映了学院管理层的思路，学院在加大设备投入的同时强调实验的综合性、设计性，强调实验、科研与地方经济建设结合，每年暑假学院都要组织开放实验室，开展大学生假期实验和大学生科研工作，学院在创建省级示范应用型本科高校过程中建立了200多个实习、就业基地，这极大地支撑学院各专业实践教学和就业，为培养优秀的应用型本科人才提供了有力的支撑。