浅谈初中数学教学和谐课堂的构建

康晓红

摘要:在推进素质教育的过程中,在建设和谐社会的进程中,教育起着十分关键的作用。陈旧而死板的课堂教学模式必须改革,建立和谐的数学教学课堂是教育发展的时代所需,同时也是新课程理念的根本要求。针对传统课堂的弊端,构建和谐的数学教学课堂,将有利于减轻初中学生的课业负担,对改进课堂教学结构,提高教育教学质量有着重要的意义。

关键词:数学;和谐课堂;构建

在推进素质教育的过程中,在新课程标准中的三维目标“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观”的指导下,把素质教育和新课程标准的理念贯彻到初中各个学科教学中,应是当前初中数学教学过程中关键的一环。一个和谐的初中数学教学课堂意味着数学教学过程中学生应该是敞开心灵、激荡智慧、畅所欲言的。教师在课堂中起到一个“平等首席”的作用,具体地说,教师是起引导、参与、合作的作用。教师要转换角色,使课堂教学水乳交融,师生关系融洽、和睦;学习氛围民主、合作;学习方式自由;教学方法创新灵活,从而收到良好的教学效果。而传统的数学教学课堂存在诸多的弊端:课堂是“一言堂”,教师讲授知识实行的是“满堂灌”,课堂缺乏民主气氛和活力,教师占有了整个课堂,学生缺乏自主学习、合作学习、自主探究的时间和环境条件,不利于学生思维习惯的培养,抑制学生智力的开发和能力的挖掘。下面笔者就对初中数学教学中和谐课堂的构建谈谈自己的粗浅看法:

一、深刻认识传统初中数学教学课堂的弊端和现状

(一)传统的数学课堂教学以教师教为中心,忽视了学生在课堂中的主体地位,使整个课堂成了教师的表演天地或“一言堂”。教师对学生传授知识,实行的是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式,学生被动地、机械地在课堂上接受知识,其结果是教师教得累,学生学得累。这种课堂教学模式限制了学生自主学习的空间,丧失了讨论、合作学习、自主探究学习的机会,抑制了学生的智力开发和良好思维习惯的培养,更不利于学生的创新精神和实践能力的培养。学生缺乏主动性、积极性和趣味性,课堂无民主气氛,犹如死水一潭。学生缺乏自主探索、合作学习、独立获取知识的能力。

(二)在新课程标准实施的今天,有许多陈旧的传统课堂教学模式还未被取缔,有些仍被教师使用,实在让人堪忧。如果不改变这种现状必将严重影响到人才的培养,因此,必须进行初中数学教学彻底改革,努力构建和谐的数学教学课堂。

二、改革传统课堂教学模式,构建和谐课堂

(一)加强数学史的教育,激发学生的学习热情

学生的课堂积极性和情感的调动尤为重要,数学史在初中数学的教材中有一些量的涉入。比如讲圆时,由圆的三大特性——轴对称性、中心对称性、旋转不变性联系到车轮的发明,很多机械设备都用到这些性质。在讲“圆的周长和面积”时,讲圆周率与我国古代数学家祖冲之的故事。讲数学史有利于激发学生的学习热情,有利于他们主动参与到数学活动中,发挥其主观能动性,让其主体地位得以在课堂中体现。同时对学生加强了世界观、人生观和价值观的教育。比如向学生介绍我国的数学家陈景润、华罗庚等,讲述外国的高斯等的故事和他们对数学的贡献。利用数学对学生进行美的教育,因为数学有逻辑美、思维美、图形美、图像美等。

(二)加强数学知识与实际生活的联系,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,传统课堂不太重视培养学生运用数学的眼光观察、分析、解决日常生活的问题,使学生缺乏适应时代生活和未来生活所必需的数学知识,学生学起来平淡无味,没有学习兴趣可言,被动、机械地接受知识。现在新的数学课堂,强化了数学与生活的联系,而且结合了生活中的很多实际问题。如银行利息问题、旅游线路设计方案问题、交通工具运输与成本计算问题等,都激发了学生学习兴趣,使数学内容更具有开放性,更有利于学生数学思维的培养。

(三)创设民主和谐课堂,注重学生参与意识的培养

教学过程是师生双边的互动过程,营造宽松、和谐、有序的课堂氛围,使课堂教学具有民主性,调动学生的参与热情,加强学生合作意识的培养。

良好而融洽的师生关系是创设民主和谐课堂的前提,是培养学生参与意识的保证。平等的师生关系有利于缩短师生间的距离,有利于充分活跃学生的思维,开发学生的智力,有助于集中学生有效注意力。和谐的课堂气氛,优化了组合方式,强化了学生的参与意识,有效地培养了学生的团队合作精神。

(四)加强数学教师能力培养,为和谐课堂提供有力保障

在数学课堂的实践探索过程中,由于教师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者,因而教师应具备扎实的数学专业理论素养,具有应用和把握教材的能力。教师要培养自己具有运用多媒体教学和使用远程教育的能力,还应具有一定的人格魅力和数学语言的表述能力,这为构建和谐的课堂提供了有力的支撑和保证。