英语课程应关注学生的学习兴趣

张丽饶

摘要:新课程改革对于我们每一个老师都是一个挑战,也是一个难得的机会,我们该怎样迎接这次改革,就此我浅谈了自己的一些看法:一、明确学习兴趣在英语学习中的重要性;二、改变英语教学法,实行“参与教学”。

关键词:学习兴趣;参与教学;创设情境

新课程改革呼吁教师更新教学理念,有效地改进教学行为,关注学生的发展,提高学生的学习兴趣,为其创造宽松、和谐的学习氛围。

一、注重兴趣在英语学习中的重要性

新课程改革重在激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。

兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习知识的重要动力,它在一定程度上决定了学生的情感取向和学习效率。教师想要取得良好的教学效果,就必须设法激发学生的学习兴趣。

二、改变英语教学法,实行“参与教学”

法国教育强调“做中学”,把学生亲身经历、亲身体验获得的知识放在第一位,把虚拟化的形式获得的知识放在第二位,把教科书上获得的知识放在第三位,这是西方发达国家的知识观。我国传统的教育与此相反,把教科书上获得的知识放在第一位,师生把全部时间和精力都投入到获取这种知识上,这是我国传统的知识观。

传统英语教学的学习观认为,学生在课堂上听老师讲,啃教科书,完成作业,参加考试来获得知识就是学习。这是从习惯行为上来认识学习,这种传统的接受学习方式极大地束缚了学生获取知识的手脚,极大地限制了学生的视野,极大地压抑了学生自主学习和创造学习的积极性和主动性。

新课程的学习观,不仅要在课堂上与师生及教材的互动之中进行“学中做”,更要在实践活动、问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。酸甜苦辣都有“营养”,都要“爱吃”;成功失败都是收获,都要认真去品味。学生要在在多元互动中调控自我、改变自我、提高自我、完善自我,实行“参与教学”。

所谓“参与教学”就是在教师的主导下,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到课堂教学活动中,积极动脑、动口、动手,充分发挥学生在学习中的主导作用,从而提高学生学习英语的积极性和主动性。在进行“参与教学”时应该坚持以下原则:

(一)精心设计教学环节,激发学生学习的主动性

学生学习的主动性主要在于老师的调动,要创设有趣的外语教学情境,初一的英语课本里大多是对话的形式,教师可以根据实际,把这些对话设计成真实的情境,适时、恰当地利用多样化的教学手段。

(二)时刻准备着激励学生

学生上英语课不说、不读、不问主要是存在心里障碍,怕读得不好,怕老师指责批评。因此,在教学中,要多鼓励他们,尤其是对后进生,多为他们创造发言的机会,适当降低发言的难度,并及时肯定他们在发言中的优点,使他们逐步树立学好英语的自信心。

(三)创设教学情境,引导学生参与

在课堂教学中教师根据教材内容和学生的实际,创设教学情境,安排教学活动,引导不同层次的学生通过听、说、读、写等多种途径积极参与其中,这是一个有效的教学方法。特别是对那些中下游学生要倍加关注,事先从网上下载相关照片,课堂上播放奇特的动画、美妙的音乐、五彩斑斓的画面,让学生在欢笑中掌握知识,增进乐趣,把课堂教学教师的“满堂灌”变为“满堂转”,师生互动——生生互动,教师变主体为主导,学生变被动为主动,学生非常乐意接受。

(四)重视小节归纳,提高参与效果

小节归纳是课堂教学中重要的一环,通过它可帮助学生对获取的知识进行整理,使之系统化,从而巩固学习成果,提高学生参与质量,重视小节归纳才能有效地突出重点。

新课程改革既是一项挑战又是一次难得的机遇,挑战与机遇并存,我们英语教师应牢牢把握和抓住此次改革,为初中英语教学贡献微薄之力。

参考文献

1.《新课程改革培训资料》.人民教育出版社.

2.《英语课程标准》.北京师范大学出版社.

3.《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社.

4.《新课程标准解读》.