提高小学语文教学质量的思考

宗延民

摘要:随着新课改的实施,学校教育发生了巨大的转变。实施素质教育,提高教学质量成为学校教育的主旋律。课堂教学是提高教学质量的关键,教师担负着重要责任。

关键词:提问;评价;创新;环境

随着社会的进步和发展,教育改革要适应时代要求,提出了新的教学观念,即培养学生全面素质能力发展。因此,教师在课堂教学中,要使学生变被动学习为主动学习,注重学生学习的主体性,改善教学方式,从而提高课堂教学质量。以下几个方面,是笔者在教学实践中的一些心得体会。

一、巧妙地运用提问

教学过程中提问是师生之间互动教学的桥梁,体现了双方沟通、理解和情感的交流。教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。美国教学专家认为:“提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”教师教学提问艺术水平的高低,直接影响着教学的质量和效率。提问是启发式的教学,叶圣陶先生也说:“教师之为教,不在全部授予,而在相机诱导。”如何诱导?他认为一要提问,二要指点。提问让课堂教学环境静中有动、动中有静,营造了活泼的课堂氛围。好的提问能调动学生的积极性,通过提问能使学生的注意力处于高度集中的状态,能主动进入学习状态。小学生思维活跃,上课会开小差,让学生回答问题,也是对学生的提醒,保护了学生的自尊心。通过提问能发展学生的思维。美国心理学家布鲁纳说:“向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。”启迪学生思维,发展其各种思维能力,这是教学提问最主要的功能。通过提问锻炼学生的语言表达能力,学生能用自己的语言将所领会的知识和见解阐述出来,学会了组织语言,有条理地、灵活地、准确地表达自己的观点。通过提问,教师能了解学生对知识的理解程度,发现学生学习中存在的问题,找出教学中的不足,灵活调整教学方案。学生也从老师那里查漏补缺,改进学习方法,提高学习成效。提问的问题要合理、要有目的性。问题要围绕教学内容进行,做到有的放矢,准确掌握难易程度,避免两极化,太难则难以接受,太容易则不利于学习的进步。问题要具趣味性,能激发学习兴趣,使学生乐于学习。问题要具启发性,使学生学会思考,运用思维去解决问题。问题要具灵活性,因势利导,变换角度。有效的提问可提高课堂教学质量。

二、科学地进行课堂教学评价

《语文课程标准》指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”课堂评价是教学的组成部分,针对学生学习的具体状况全方位地做出评价,及时调动学生学习的积极性。教师对学生的评价要面向全体学生,共同进步。对那些后进生,教师的评价重在鼓励他们敢读、敢说,克服自卑和依赖心理。对那些优等生,教师的评价重在激励他们挑战、创新。对学生的错误要及时指正,使学生认识到学习中有哪些不足,才会积极改正,学会知识。教师进行语言性评价的同时,要兼顾非语言性的评价。如一个微笑、一个眼神,能起到无声胜有声的效果。当学生的回答准确无误时,教师用赞许的目光表示鼓励,或肯定地点点头。当学生上课注意力不集中时,教师用皱眉、凝视等加以提示。这能够拉近教师和学生的距离,提高教学效果。学生要积极进行自我评价,对自己的行为或作业做出自我评价,教师要鼓励学生多做自我反思,进行自我比较,找出自己的进步和不足,提高学生自主学习能力。如在朗读课上,教师问学生,朗读时的声音、感情等方面效果怎么样,学生会找出优缺点,再读时就更进步了。学生之间也可以进行互相评价。教学中,可以开展同桌互评、小组互评及全班范围内的互相评价。在自评的基础上进行互相评价,鼓励学生相互促进、相互补充,在互评中求进步、促发展,学会谦虚和取长补短。关注学生对教师的评价。爱屋及乌,学生对教师有好的评价,就会喜欢老师,愿意接受教导,乐于学习。教师起到为人师表的作用,品行修养和专业素质都要给学生好的印象。平等是增进情感、融洽关系的柔和剂,小学生渴望同学之间的平等,也希望师生之间的平等。老师可以与学生互换角色,处在学生的地位上听学生评价。学生一定会抓住机会,好好地表现一番,因此教师应能够和学生一起读书、一起学习。

三、培养学生的创新精神

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育应适应时代发展需要,培养具有创新能力的高素质人才,就必须从小抓起,重视和加强对小学生创新意识、创新精神的培养。《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出,要实施“跨世纪素质教育工程”,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。创新的前提是基础知识的掌握和积累。法国有一位作家说过:“从虚无中是创造不出新东西的,只有构思中渗透着别人的东西,才能创造出某些有价值的新东西。”创新是在模仿和继承基础上进行的。教师必须具备扎实的专业水平和渊博的知识,使学生牢固掌握基础知识,如果没有充实的知识营养,创新就成了无源之水,无本之木。美国心理学家索里认为:“为得到最好的效果,必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。”所以,在教学中,必须强调优化适合学生的学习环境。只有在轻松、和谐的环境中,小学生的观察、想象、思维和情感,才能异常活泼和丰富,才会去积极思考、主动探索,从而迸发出创造思维的火花,学生的创造力才能形成。所以,要建立和谐的师生关系。苏联教育家霍姆林斯基认为:“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。”教师要热爱学生,这是教学的基本,做学生的知心朋友,深入了解每个学生的学习情况,关心他们的学习和生活。在教学过程中,学生会体会教师的关爱,与教师进行很好的沟通,愿意与老师产生互动。反之,乐学也就只能是缘木求鱼。教师应通过各种教学手段营造多样化的教学环境。比如,让学生提出质疑。古人云:“学起于思,思源于疑。”学生有疑问说明对知识有一定了解,有兴趣学习,能够深入思考,是思维拓展的方式,教师要鼓励学生提出问题,指导解疑。教师可以运用多媒体进行教学,多媒体迎合了小学生的个性,将书本抽象的知识生动展现出来,通过图像、声音等刺激了感官接受,有利于小学生掌握知识。

总之,在社会经济飞速发展的今天,人们对教育更加重视,也对教育提出了更高的要求。学校教育中,提高教学质量是学校的生命,教师责任重大。在教学实践中,需要教师转变教学观念,完善自我,提高课堂教学效果,改进教学方法。