巧用现代信息技术 提高物理课堂教学效率

狄开峥

现代信息技术把文字、图像、音像、动画等传播形式集于一体,并赋予教与学信息传播的交互功能,而且应用计算机网络还能跨越时空来共享教学资源,使教师和学生能很方便地获取各种物理学知识,提高教学资源的利用率。因此巧用现代信息技术开展教学,是现代教育的发展趋势,用它来辅助物理学教学,能使教者、学者轻松愉快,全面提高物理学课堂教学效率。

一、巧用现代信息技术,有效激发学生学习兴趣

在物理学科上,若能恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机媒体,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如,在讲到原子结构时可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表原子核和核外电子,然后制成动画,模拟原子核外电子的运动。这样通过多媒体的辅助就可以使抽象的东西形象化,使静态的理论动态化,从而化难为易,便于学生掌握,使学生学有兴趣。

二、巧用现代信息技术,有效突破课堂教学的难点

物理学教学中运用多媒体技术,可对不同的物理内容进行模拟仿真、创设情境,即所谓化不可见为可见、化静态为动态、化抽象为直观、化复杂多变为简洁明了,极大地增强了物理学教学的表现力。具体有如下四点:

1.化不可见为可见

一些难以实现的实验,如电场、磁场、电磁场、分子间的引力和斥力等,这些实验在传统教学中只能靠教师口头讲解,学生凭空想象,现在则可利用相应的多媒体课件来演示,让学生直观、生动、形象地了解到这些知识,加深学生对这些知识的理解,同时也提高了学生的学习兴趣,有利于学生对概念的理解,让学生的情感得到体验。

2.化静态为动态

计算机的模拟功能可使抽象内容形象化,而且可使静止内容动感化,为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学情境。比如光污染、光的热作用等,可选用或制作相应的课件来辅助教学,把书本中静态的描述变为动态的展示,这样的课堂教学直观、形象、生动,效果较好。特别是通过视频剪辑一些画面进行播放,拉近了学生与所学内容的距离,让学生有兴趣学,同时掌握得也较牢固。

3.变抽象为形象

物理学是研究物体内部结构、规律及应用的一门自然科学,其概念及原理大多较为抽象。比如氢原子的能级分布,既看不见,又摸不着,单靠语言和文字等传统的教学手段描述,学生较难理解和掌握。如果通过计算机软件进行动画模拟,能生动形象地表现氢原子的能级分布,变抽象为形象,能让学生直观形象地认识微观世界,更容易了解物体内部结构和规律。还比如:原子的核式结构模型,书本上的知识抽象,难以理解,传统的教学方式是让学生硬记,而现在如果采用多媒体课件来展示,特别是让电子、质子和中子在三维空间中旋转和翻滚,让学生能从多个角度仔细观察、充分比较,深化学生对这些抽象知识的认识和理解,从而大大提高课堂教学质量,达到引起学生的兴趣,开发学生智力的效果。

4.化复杂多变为简洁明了

比如在讲解原子核的裂变时,过程较复杂。如在教学中使用相应的课件来演示,学生看起来形象直观,这样把复杂多变的事情变得简洁明了,让学生很顺利地突破了这一难点知识。

三、巧用现代信息技术,有效增大课堂教学的密度

由于电脑多媒体技术有信息储存量大、省时省力、处理迅速的优势,利用电脑多媒体技术,可以做到高密度的知识传授,大信息量的优化处理,大大提高课堂效率。例如,在初三、高三的物理学知识分块复习阶段,教师要在课堂上进行全面的知识总结与大剂量的巩固训练活动。若在教学中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习,一方面能增大物理课的教学容量,加大训练密度,另一方面还能减轻教师的负担,开拓学生视野,极大地提高了物理课的复习效率。在制作复习课件时,要注意复习不应是简单的重复,应是深层次的扩展,可以做成实验专题、分析专题、选择专题等课件,精选不同层次的题组,用较少的时间让学生领略较多的知识,这在传统教学中是无法实现的。这样在整个复习课中学生始终带着高涨的情绪来学习和思考,由动手动脑到产生兴趣,在大容量快节奏的教学活动中,思维活跃,记忆深刻,可有效提高教学效率,达到事半功倍的效果。

多媒体课件还可以根据学生输入的信息,理解学生的意图,并运用适当的教学策略,指导学生进行针对性的学习。利用及时反馈的信息,调整教学的深度与广度,保证学生获得知识的可靠性与完整性。给学生以自主权,学生通过反馈信息进行自我调整。同时随着网络技术的迅猛发展、多媒体信息的自由传播,教育资源在世界的交换和共享已成为现实,打破了现有的地域界限、学科界限。因此应用电脑多媒体网络能随时、全面、多角度地获得物理课堂教学所需的大量素材。

四、巧用现代信息技术,有效提高实验教学的效果

由于物理学是一门实验科学,所以实验教学是物理课堂教学非常重要的一个环节。特别是演示实验,传统的方法是教师在前面做,学生在下面观察,前排的学生还能勉强看到,但后排的学生几乎看不清楚,以至使学生失去对实验的兴趣,产生厌烦情绪。若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影,既能让学生清楚地看到实验的全过程,又能利用学生“好奇”的心理,激发其学习的积极性。还有一些实验,如地球的同步卫星、飞机的空中加油等,无法在课堂实验,学起来比较抽象,但如果利用多媒体将这些抽象复杂不易弄清的内容制作成课件,在短时间内从多角度、多层面进行展示,就会使知识由抽象变成形象,使学生易懂又易掌握。通过计算机模拟物理实验能让学生抓住观察对象的主要特征和变化过程,有助于培养学生的观察能力和分析能力,增强实验的效果。

五、巧用现代信息技术,展示物理技术前沿知识,激活学生学习物理的强大动力,让学生在物理课上充满自信

航天事业已经步入了高速发展轨道,成为最活跃、进展最快的产业之一。专家们预测,在未来若干年,我国的航天事业将会超过全球平均增长速度而迅速发展。所以,中国的航天事业将成为21世纪物理技术的龙头产业,前景十分远大。中国神舟飞船成功飞天和返回也充分证明中国航天事业的伟大和强大实力。通过视频播放,展示这一领域的伟大成绩,展望未来,让学生充满自信,为物理课上更好地学习加入催化剂,注入活力。同时也培养了学生的爱国激情。

综上所述,多媒体在物理教学中的作用是显著的,它为学生获取知识、发展智力、提高能力开辟了更加宽广的道路。在教学中必须深入研究和实践如何巧妙而恰当地设计、开发、运用多媒体教学,使之与其它教学手段有机结合,优化课堂教学,力求最大限度地提高教学效果,体现多媒体辅助教学的真正价值。