浅议如何培养学生学习语文方法

邱灵棉

当今社会,科学技术飞速发展,世界各国之间联系日益加强,新的时代对人才提出了新的要求,特别是我国加入世贸组织以后,更迫切需要培养高素质的人才。“百年大计,教育为本”,高素质人才的培养有赖于教育。所以素质教育己成为教育改革的一项重要内容。社会越发展,知识更新也越迅速,我们只教给学生知识,远远不能适应将来社会发展的需要。古人有言:授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受益无穷。达尔文也说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此,我们不应该仅仅教给学生僵死的知识,而更要教学生掌握获取知识的方法,以便在不断更新知识的将来,能更容易、更准确地学会各种新知识。未来学家早已指出:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。这没有学会怎样学习的人,也就是不会学习,没有掌握学习方法的人。叶圣陶先生的“教是为了不教”,也是说要教给学生学习方法。张志公先生也说:“教师的任务并不单是把自己的知识传授给学生,更重要的是带领学生自己去学,教给他们怎样的学法。”当前教学改革要研究教法还要研究学法,已成为人们的共识。这是每一个教育者的责任,也是社会发展的需要。

语文教学实践也表明:只授之以“鱼”的教师,不能激起学生的学习兴趣,教学效果也就不好;授之以“渔”的教师,不但能激发学生的学习兴趣,而且能使学生养成良好的语文学习习惯。学生听、说、读、写的能力强了,分析问题、解决问题的能力也就强了。当他们运用学到的这些方法解决了学习过程中遇到的实际问题时,他们的自我价值就得到了体现,心理就充满了满足感,这样更加增强了他们学习语文的兴趣和乐趣,就更能激发他们求知的欲望。在强烈的欲望、浓厚的兴趣和较科学的学习方法促使下,学生的语文能力自然会得到提高,学生的素质也自然提高了。但是,目前的语文课教学,受统考、高考成绩评比的影响,许多语文教师不敢甚至不愿意教给学生学习的方法,而是让学生自己多花时间学习。在课堂讲课中,教师唯恐漏掉了哪个知识点,通常采用满堂讲的方式,这样教师成了课堂的主体,基本上是自己唱“独角戏”,这使得学生学习的积极性、主动性受到了限制,显然与素质教育背道而驰。那么,语文教学如何教会学生学习,提高学生素质呢?笔者仅就语文素质教育教学过程中教给学生学习方法的角度略陈浅见。

一、教给学生质疑的方法

教师在每讲一篇课文之前,首先给学生布置质疑任务,规定学生在预习一篇课文的过程中至少提出二三个疑问,然后在课堂上利用一定的时间解决。这样,学生的预习就不会流于形式,只有认真钻研课文内容,才能提出“有价值”的问题。这样克服了那种蜻蜓点水、不求甚解的预习毛病,拓宽了学生的思路,有限的课堂教学就扩展、延伸到了课外。久而久之,学生善于发现问题的能力增强了,理解能力提高了,当然也节省了课堂教育的时间。

那么,在预习中以及课堂教学中,怎样质疑呢?我们可以教给学生从以下几个方面入手:

1.作品中突破常规的地方。作品中有的内容或写法不同寻常,学生可从这些地方提出疑问。比如在《荷花淀》中,水生嫂见水生回来,表情有些不自然,便问道:“怎么了,你?”一般情况下,我们的表达都用“你怎么了?”这样的语序,所以这里就是一个突破常规的地方,可质疑。

2.语言中存在矛盾的地方。作品中有的语言自相矛盾,其实这样写作者总是有特别的意图。如《孔乙己》一课的结尾有这样一句话“大约孔乙己的确死了”。这里“大约”与“的确”相矛盾,这里应该怎样理解呢?这又是一个可质疑的地方。

3.相似作品的不同之处。将两篇相似的文章加以比较,找出差别,为什么这篇文章这样写,而那篇文章那样写呢?这也是质疑的一个方法。

二、在讲课中处理好新旧知识的横向联系

“旧”知识是学习“新”知识的基础和前提,“新”知识是“旧”知识的进一步延伸。语文教师在讲课中应注意由已知到未知,由熟悉到生疏,特别注意其间的规律,教给学生掌握辨识的方法。这不但复习了旧知识,又使新知识掌握起来容易得多。如:学生在初中学过《岳阳楼记》,对其中“微斯人,吾谁与归?”这一文言语句都能按正常语序译过来。教师可引导学生从句型、语法结构上分析,得出疑问句中疑问代词作宾语要前置,这种文言句式叫宾语前置句。这样在讲《廉颇蔺相如列传》中“君何以知燕王?”一句时,通过前面的“旧”知识的引入,学生自然就会很顺利地掌握这“新”知识了。

三、教给学生分析理解的方法

1.对于记叙文,学生可按段用一句话或几个字概括各段内容,综合起来主题就显现出来了。

2.对于议论文,论点是什么(划出);使用了哪些论据(标出);怎样进行论证的,即找出论证方法。这样文章理解起来就容易了,同时也学习了写作方法。

3.对于说明文,说明的对象是什么;按怎样的顺序说明的,为增强说明效果,采用了哪些说明方法;这些都是学生分析理解文章的思路。

总之,学生学会了学习的方法,就会觉得学习语文容易多了,知道学什么了,也有兴趣了,也就会变“苦学”为“乐学”了。因此,他们也就能很好地运用基础学科——语文这把开启知识宝库的钥匙,去打开知识宝库的大门,不断地探索自己的未知领域,不断地适应飞速发展的社会。这才是语文素质教育的发展方向,是我们每一位语文教师培养人才的方向。