课堂教学中的妙“语”生花

赵洪娟

子曰:“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟”。作为教师,恰当而得体的语言,就像久旱后的甘霖,“随风潜入夜,润物细无声”。它能催化学生的动力、激发学生的热情、增强学生的自信;反之,不但起不到预想的效果,反而会在学生的心灵深处投下阴影,甚至还会引起学生的反感和抵触情绪。正所谓“良言一句严冬暖,恶语伤人酷暑寒”。因此,一个教师要真正走进学生的心灵深处,首先要做一个“语言艺术家”。可见,提高教师的教学语言修养是一件十分必要的事情。语文教师担负着语言文学的教学任务,语言修养就显得尤为重要。

作为当代语文教师,应该具备以下几方面的语言修养素质,才能很好地完成新课程改革下的语文教学工作。

一、妙“嘴”生花的口头语言

语文教师端的是“开口饭”,这决定了语文教师在课堂上的教学用语主要是经过加工的口头语言。语文教师要能熟练、准确地使用标准的普通话。必须做到读音准确、吐字清晰、字正腔圆;读准音近字、多音字;语速适度,轻重缓急;语气和蔼、亲切;语调和谐、悦耳;词汇丰富、优美、形象、生动、准确、贴切。语言合乎语法,条理清楚,前后连贯,自然流畅,富有文采。语文教师的口头语言要具有较强的表现力、吸引力、感染力。力求做到语言不凡,深入浅出;幽默风趣,鲜活生动;轻重缓急,抑扬顿挫;跌宕起伏,错落有致;旁征博引,运用自如;达到一种艺术化的境界。使学生听语文教师讲课是一种语言艺术的享受,听后产生愉悦感;使学生上语文课不但学到了课本知识,而且感受到祖国语言的艺术魅力。从而产生学好语文,用好祖国语言的强烈愿望。这样,语文教师自然就成为学生心目中成功运用口头语言表情达意的学习榜样。可见,语文教师拥有出色的口头语言,能使课堂教学流光溢彩,锦上添花。

语文教师的口头语言,一忌发音不准,吐字不清;方言土语,半土半洋。二忌废话连篇,语脉不清;信口开河,云山雾海。三忌平铺直叙,语调呆板;毫无情趣,“和尚念经”。四忌华而不实,矫揉造作;虚张声势,故弄玄虚。

二、妙“笔”生花的书面语言

语文教师课堂教学的书面语言集中体现在板书上,这就要求板书具有科学性、示范性、艺术性。

板书一般是与课堂教学同步进行的。从课堂教学开始出现,到课堂教学结束终止,与课堂教学有着密切的关系。板书源于教材,是教材内容的浓缩、提炼、升华。作为教学的有机组成部分,板书起着非常重要的作用。好的板书可以使学生掌握课文的内容结构,明了文章的发展脉络;可以使学生通过它的科学布局、提纲挈领,学习到严密的思维方式和准确的概括能力;可以使学生通过它的简明语言,优美词句,受到启迪,产生联想,从而扩展思维境界,产生想象力、创造力。由此可见,板书这种课堂教学的书面语言对于教学效果有着直接的、重要的影响。语文教师必须重视板书,并且运用好板书。

板书的书写要规范美观,字体大小适度。板书的内容要言简意赅、重点突出。板书的布局要科学雅观,富有艺术性。板书的设计要不拘一格,因文而异。板书要具有表现力、吸引力、感染力,能给学生留下深刻而鲜明的印象,使学生望之明义,思之动情,审之生想,品之有味。

板书一忌字迹潦草,忽大忽小。二忌信手涂写,零乱无序。三忌条理不清,重点不明。四忌文字繁冗,费时难记。

由此看来,运用好书面语言,布局合理,干净整齐的板书,可以使教学化繁为简,起到事半功倍的效果。

三、妙“体”生花的态势语言

语文教师在课堂教学中,可以根据教学的需要运用优美的手势、深情的眼神、富有情感的面部表情、形象生动的体态动作,创造出丰富多彩的语言情境,给学生留下深刻的印象和强烈的感染,使学生更好地领悟教师表达的意图。态势语言也可以配合口头语言,使口头语言更有感染力。可见,态势语言作为辅助语文教学的有效手段,有着不可忽视的作用。

在课堂运用态势语言,要大方得体,雅观自然;要整体协调,准确适度;要根据具体情境,因人而异,由衷而发。

态势语言运用不当会事与愿违,适得其反。不仅会影响教学效果,还会有损教师在学生心目中的美好形象。如教师在教学中频繁地在教室中走动巡视,督促学生听课,会引起学生视线的游移,导致注意力的分散,甚至破坏了学生思维的连续性。再如教师为警告个别不听课学生而产生的扔粉笔头或敲桌子、击黑板等行为,会破坏正常的教学,产生负作用。因此,运用态势语言一定要慎重。

恰当得体的态势语言,有时会产生意想不到的效果,使人进入“此时无声却有声”的绝佳艺术境界。语文教师的教学语言,对于提高学生的语言素质,培养学生的创新思维和实践能力有着重要的作用。具有较高的语言修养,是语文教师必备的基本条件之一。语文教师要不断加强自身的语言修养,努力提高教学语言的运用能力,只有这样,才能培养出高素质的学生来。

总之,语文教师秉承着历史的使命,肩负着时代的职责,前行的路漫长而深远。借用屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”与同仁们共勉。最后,愿我们的语文教学“锦上添花”;愿我们的语文教师“妙嘴生花”;愿我们的语文成绩“芝麻开花”。