谁该为德育价值的遗失买单

俞永军

《教学与管理》杂志于2008年第9期，刊登了汤金洪先生一篇题为《警惕：德育价值的悄然遗失》的文章。全文从“课堂教学德育渗透不当”、“教师言行不一”、“校园文化环境不佳”三个方面具体阐述学生德育价值的悄然遗失，受益匪浅，颇为赞赏。可是，文章提出的三种情况只能归并为一类，即学校教育。学校教育对学生的成长，尤其是德育价值的形成具有不可推卸的责任，毋庸置疑，责无旁贷。但家庭教育、社会教育对他们的影响又该如何评价?是不是可以熟视无睹、漠然处之?学生的成长离不开学校、家庭、社会三方面的作用，只有三者合一才能彰显出教育的最大魅力。谁该为学生德育价值的遗失买单，我相信汤先生会比我更清楚。单单归结到课堂、老师、校园显然不当。笔者认为，最该为学生德育价值遗失买单的应当是家庭，应该是社会。

先说家庭教育不当给孩子带来的德育价值缺失。家庭教育是一个人接受教育的起点和基点。著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说：“把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。”从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在孩子成长过程中所起的重要作用。而此时教育的重点又是道德品质，包括生活、劳动、学习等行为习惯。

成成是我班上的一个学生，活泼可爱，天真烂漫。可就是她，让我伤透脑筋。有一天傍晚。她母亲打来电话：“俞老师，班上孩子到哪里去了?我送饭给成成吃的。”“他们去做物理实验了，我马上到班。”我赶紧答道。上楼，只见成成的母亲正翘首以待，手上拎着两个白色方便袋，鼓鼓的。我打开教室门，让她把送来的饭菜搁在孩子桌上。她搁好将要离开时，我说：“这是第一次，也是最后一次。”“她不喜欢吃食堂里的饭菜。”成成母亲坚定地回道，甚至有点理直气壮。昨天她就和我说过这个意思，当时我就明确表示，其他同学能吃，成成为什么不能吃?没想到今天，她还是送来了。联想到开学两周内所发生的事情，父母应该负有不可原谅的过错。从七年级开始，成成就流露出好逸恶劳、崇尚明星、追求时髦的不良习惯。尽管后来我多次利用主题班队会，谈到人的心灵美胜过一切美，什么年龄段最好干什么事，也多次找她谈心，学生时代务必树立远大理想，务必保持昂扬斗志，只有这样才会无憾六年，无悔终生。为了让她充分体验到劳动的艰辛，我还特意利用一个周日早上带她到同学母亲开的饺面店做义工。没料到，这一切都是徒劳，短短的一个寒假，她变得已让我无法相信，昔日的班级“希望之星”，今日的问题学生。到底谁之过?开学第一天，她不愿起床，不想上学，奶奶千呼万唤，仍是无动于衷。直到上课时间临近才起床。起来也满脸不高兴，嘴里叽哩咕噜，最终与奶奶争吵。她带着情绪上学，奶奶越想越气，就把这个事情告诉她的母亲。中午母亲回来。亦是一顿奚落。这下她火了，上午就萌发离家出走的念头，终于在下午有了结果。她电话联系同班同学洁，在任何人都不知晓的情况下，偷偷住在一家旅馆里，一天半没和家人通电话，没和老师发信息。停了一天课，她和洁又回到了学校。谁料到。上周四，洁和邻班某男生发生矛盾。最终发展到约定时间、地点干一仗。事情的缘由，依然发生在寒假，两人网上闲聊，因一件小事，开始谩骂，逐渐升级，措辞激烈，言语肮脏。原本也没什么事，骂也骂过，玩也玩过，开学就应该全身心投入，哪知两人都是好玩分子，进了校园一见面就对骂，直至周三晚约定武力解决。那男生害怕了，赶紧写一封信给学校领导，因为洁把这件事告诉了外校另一男生，他最近几天老在校门口转悠，就是想找那男生的茬。幸好武力冲突没有爆发，否则后果不堪设想。如果事情到了这一步，也没什么，顶多洁一人的错。谁知就在洁接受调查时，成成意气用事，义愤填膺地写了一封信给那男生，言词不堪入目，语气嚣张霸道，完全是江湖口吻，黑道行为。而这一切，都是她的家长惹的祸。正如我去家访时，告之成成在校的表现，尤其是写的那封信，她父亲许久才说出一句话：“她怎么说出这样的话，干出这样的事?我们对她真是太好了，她要什么就给什么，从来不打马虎眼。”我心里说，真是因为你们太溺爱她，才导致她今天如此娇生惯养。闲谈过程中，我就对成成寒假天天进KTV、舞厅很不满意。她的父亲也谈到，谈他如何在这些地方找到女儿，谈他如何惩治这些小老板，说把他们打得跪地求饶，四处打滚。谈到这些他眉飞色舞，整张脸都充满胜利者的笑容。悲哉!自己的孩子犯了错误，首先不责罚孩子，反而殴打老板。这就好比罪犯拿刀杀人，不是依法惩处罪犯，而是去找锻造刀具的人，岂不好笑?如今孩子不肯在学校吃饭，就亲自送饭来，我无言以对。尤其是当听到成成母亲自以为正当的理由时，激动地对她说：“导致孩子变成这个样子，你们做家长的犯有不可原谅的错误。孩子说不在食堂吃，你们就答应她，亲自送饭来。难道食堂的饭菜不能吃?全校三千多人都能吃，为何就她一个人不能吃?你现在宠着她，护着她，到时她最恨的还是你。爱孩子是母亲的天性，但爱应当放在心里，尤其是当孩子犯错时，要毫不犹豫地批评。她默默无语，脸色由白皙转为通红，坚毅、自信、欣喜也顿时杳无踪影。她深爱孩子，天下母亲都这样。但今天，我要告诉她，如此溺爱，只会害了孩子。

结果却让我大失所望。成成变成一个两面人，在学校，在班级，面对老师乖巧听话，尽量完成老师布置的各项作业，极力遵守学校制定的各项制度。不迟到，不早退，不违纪，不懒惰。可到家中，一切变了样，奶奶的话不听，父母的话不听，总是由着自己的性子，出入各种娱乐性场所，任务抛之脑后，目标荡然无存。做一天和尚撞一天钟，得过且过，稀里糊涂，浑浑噩噩。学校教育在她的面前显得苍白无力。老师的教导在她的身上显得无可奈何。

再说社会教育给孩子带来的德育价值缺失。社会教育是我国教育事业不可缺少的重要组成部分，是与学校教育、家庭教育相互联系、相互补充，促进青少年儿童全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大青少年儿童的活动平台，是加强思想道德建设，推进素质教育，建设精神文明的重要阵地和重要途径，是创建和谐社会与和谐文化的重要阵地。

我所在的学校是一个闹市区，店铺林立，商贾云集。商家一方面争做来来往往行人的生意，另一方面眼勾勾地窥探学生的口袋。不谈坑蒙拐骗，不谈短斤少两，只谈诚信，只谈为人处世原则与态度。有一天，一家店老板怒气冲冲地找到学校领导，说有学生欠他钱不还。并扬言，如果不处理，就亲自动手，上班挨个找。好说歹说。他才愤愤地离开学校。根据店家提供的胸卡，找到这名学生。“你什么欠店老板钱不还?”政教处主任问道。刚开始他还不知道发生什么情况，当看到桌上的胸卡，脸顿时红通通的，嗫嗫地说：“我没欠他钱。开学初，我闲逛到他店里，随便看看。见有一款手机不错，就问他多少钱。老板说不贵，只需80块钱。我一听这么便宜，就和他聊了起来。当我要拿走手机时，他说，第一次付80，以后每个月再付80，一年结束。我说没有这么多钱。他说不要紧，只需把胸卡压在这里就行了。第一个月我把钱给他了，第二个月手头紧，就没送钱给他、哪晓得他找上门来了。”且不说孩子说得对不对，但凭商家将手机赊给学生就不对。这是一种明显的投机取巧行为。学生还小，正处于发展形成阶段。辨别是非的能力较弱，需要成人不断引导，哪些事情该做哪些事情不该做，哪些事情做合理哪些事情做不合理。就说这部手机，赊给孩子就带有欺诈行为，试问孩子每月到哪里去找80元钱?只有两种可能，其一向父母要，而且这种要的理由也不够充分，说白了就是一种欺骗；其二小偷小摸行为，这种不良意识会深深埋藏在孩子的心底，会引发社会问题。

这样的例子可谓比比皆是。为了金钱，多少私营老板不顾国家法令政策，网吧、歌厅等娱乐性场所，直接向未成年孩子开放。再看各大影剧院，明明写着少儿不宜的影碟，偏偏肆无忌惮地接纳所有孩子。校园内不允许乱扔乱，街头巷尾垃圾成堆。居民小区里乱扔乱倒。红灯行绿灯停，三岁小儿都知道的俗语，可是偏偏有人横冲直撞，旁若无人，不走白不走。不闯白不闯，不顾身后身旁的孩子，只图早一点过去，只求潇潇洒洒快快活活走一遭。要求孩子轻声细语勿扰他人，可是公共场合内，多少成人大呼小叫，又吵又闹。可见社会对学生的影响之大。

学生德育价值的遗失，如果说学校应该负有不可推卸的责任，那么家庭、社会又该有怎样的说法?该不该买单?顾此失彼，以偏概全，终归不是一种解决问题的办法。我们应予以高度重视。