高中美术欣赏课之我见

刘　浩

[摘 要]:普通高中开设美术欣赏课,是提高学生创新能力、欣赏能力的重要手段,是加强学校素质教育的一种重要措施。但在教学过程中,很多教师对美术欣赏课深感头疼,总认为无法达到自己预期的目的,本文从美术欣赏课的多个角度展开讨论,以期对广大教师有所帮助。

[关键词]:高中 美术欣赏课 学生

普通高中开设美术欣赏课,是提高学生创新能力、欣赏能力的重要手段,是加强学校素质教育的一种重要措施。但在教学过程中,很多教师对美术欣赏课深感头疼,总认为无法达到自己预期的目的,本文从美术欣赏课的多个角度展开讨论,以期对广大教师有所帮助。

一、让学生认识到美术欣赏课的特点

随着普通高中美术欣赏课的开设,美术教育事业的迅速发展,全国统编教材内容涵括美术概念的各个方面,各地方又因应实际情况补充了乡土教材。但系统性的乡土美术欣赏教材却闻所未闻,就是由于这样的欠缺,也直接的影响着美术欣赏课的教学,我们的美术欣赏课可以打破课堂教学的限制,组织学生以生态游的方式,开展乡土美术教育。把美术课堂移到野外,在游玩中,观察感受人文景观、自然风光之美。要求学生在实地搜集美术资料,写生和记日记,把亲身体会写下来。以培养学生考察研究乡土美术的兴趣,发挥学生的主观能动性,培养独立思考的能力,进一步提高学生的审美能力。

高中美术欣赏课的开设,是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生的艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,扩大他们的知识面,以及陶冶情操,促进学生的身心健康发展的目的。为了这个目的我们要提供给学生能直接、首先地接触新知识的机会,让实践走进课堂。

二、要指导学生学会欣赏

美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来,理解力是一种领悟各种关系,攫取事物本质的能力。美术基础知识学习和作品欣赏是学生欣赏不可缺少的两个方面,作品欣赏重在感受美,基础知识教你如何感受美。美术欣赏是一种直觉审视力,这种审视力需要理论知识的支撑,是对美术语言本身的理解,以及丰富的情感体验和对独特价值的领悟。美术教师还要让学生明白“美”给人的感受是多样的,指导学生在欣赏某件作品时,同时要了解作者生活的年代、经历、性格等,将美术欣赏置于作品创作的大环境中,这对正确欣赏作品是十分重要的。

三、要根据学生条件和学科特征选择教学策略

如果将美术课上成深奥难懂的“学术研究课”,学生享受美的愿望得不到满足,美术课的标准就难以实现,并将导致学生对美术欣赏课兴趣的丧失。我们应该了解学生的客观条件,因材施教。把握学科特征,选择教学方法,一方面,要防止过分地强调美术的学科特征,如大量地使用美术专业名词、术语,或直接套用教材句章,将学生本来以为生动有趣的美术欣赏课上成学术课。同时还要注重美术和其他文类学科的联系研究,从文化的角度了解美术与其他学科的共性,从学生熟悉的或以形成的知识经验切入,让学生随老师设计的思路潜移默化地进入欣赏课的学科知识中来。在上美术欣赏课时,我们要精心选择作品,以供学生欣赏,同时将作品的创作背景提供给学生,指导学生去欣赏。

四、把欣赏课的主动权交给学生

美术作品的欣赏没有标准答案,教师不能将自己的审美意识和内心感受强加给学生,要让学生主动去欣赏、发现,引导学生发表自己内心直接的、真实的感受,充分调动学生的主观能动性,开发学生求异思维和发散思维,挖掘学生自身的欣赏能力,培养学生的创新能力,让学生成为欣赏课的主体,不要让美术欣赏课成为教师的一言堂。

综上所述,欣赏教学是一个复杂的综合性活动,还有待于我们去摸索,但无论怎样的教学方法,都要围绕着以提高学生对形式的审美感知水平和对形式意味的直觉能力、以提高学生的欣赏水平和创新水平为宗旨,让学生在课堂上得到最大的收获。