高校体育教学信息化初探

冯子禄

[摘 要]:体育教学信息化是指通过全社会广泛地使用信息网络,加速体育信息资源的开发和利用,实现体育信息资源的高度共享,进一步优化体育资源配置,最终大幅提高全社会对体育资源的利用效率。信息社会对高校体育的要求以及信息技术对体育学科的影响促使传统体育教育发生变革,这种变革的当务之急是改革高校体育教学的结构、内容和方法。

[关键词]:高校体育 教学 信息化

一、信息化是高校体育教学现代化的必然趋势

信息技术课程教育正在成为各国基础教育课程改革和研究的热点。基于现代信息技术支持下的其他学科教学模式也正在被广泛的利用,而在体育教学过程中,我们仍是进行着传统的教学,在固定领域、固定空间传递着极其有限的理论或技术信息。由此可见,教学过程中的教师、学生、教学信息和教学手段等各要素的功能和相互关系,形成了与传统教学模式不同的另一种稳定的功能结构,这就是建构主义学习环境下的教学模式,也是体育工作者亟待研究的问题。

信息技术主要是指以计算机为核心,以教学技术为基础,融合通讯技术和传播技术,能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。现代信息技术能对多种媒体信息进行数字化技术处理,从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性和交互性特征,在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征。充分发挥现代信息技术的优势,能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具,能开阔学生的眼界,启迪学生的形象思维,增强学生的理解记忆,激发学生的学习热情,改善学生的认知方法,大大提高学生学习的效率和效益。由此可见,现代信息技术在体育教学中的应用能有效地克服传统教学的固有弊端,并为教学结构、内容和方法的更新提供有力的支持。信息化的应用是高校体育教学现代化的必然趋势。

二、信息化对高校体育教学改革的影响

1.有利于突破传统教学模式,提高学生学习兴趣

主要表现在:突破教学时空,拓展教学信息源;扩大教学信息交流的范围;网络综合教学信息传播方式;提供个性化的教学环境。现代信息技术为体育教学不仅仅提供的是新的教学平台,更为体育教学提供了新的教学思路,实现了教学过程中的“互动”,即教师与学生间的双向交流。此外,用现代信息技术营造的学习环境生动、直观,很容易引起学生对教学内容的兴趣,从而实现学生对学习内容的真正“互动”。

2.有利于教学资源的充分利用

新的教学方式促进了教学资源的充分利用,推动了高校体育教学改革的进程。通过教材多媒体化,不仅可以提高学生学习的兴趣,还可以缩短学习的时间,提高教学的质量。不同教师的教材可以共享,而且还可以利用网络,使全世界的教育资源连成一个信息海洋,供广大教师共享。教学合作活动是当前国际教育的发展方向,信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用,如教师的教学经验、心得体会等可以通过合作方式在网上进行学习交流。

3.有利于多样化学习方式的形成,并突破重点和难点

多样化的学习方式有个别化主动式学习和结构化发现式学习。信息技术以鼓励学生为中心的学习模式,学生可根据自己的兴趣、爱好、知识、经验、任务需求和学习风格来使用信息,选择自己的认知环境。信息技术的发展为这种自主的个别化学习方式提供了物质条件和技术保证。体育教师使用信息技术帮助学生学会组织、解释和运用材料,信息技术的运用将有助于学生获取信息社会所需的问题解决技能。同时,运用信息技术把教学内容形象化、个体化,有利于学生理解比较复杂的、抽象的技术动作。把难以理解的技术内容生动形象地展示出来,帮助学生掌握动作技术的重点和难点。

4.有利于考核与评估,全面提高教学质量

体育考核和教学评价是体育教学的重要工作,通过考核评价可以及时发现教学上存在的问题。通过现代化技术,可以对技术动作进行检测。对课中测得的数据或各项定性指标按一定标准化作出科学分析。如将学生的动作摄下来,可以让学生看到自己实际动作并与正确动作做出比较,有利于错误动作纠正;在考核测验中,可以得到学生真实水平的反映。检查课中,把课中检测的相关数据输入计算机,通过一定的软件程序,可迅速获取课的密度、心率变化和平均心率、生理负荷、心理负荷等资料,帮助教师科学,全面地评价分析课的教学效果。

三、高校体育教学在应用现代信息技术须解决的问题

1.转变体育教学观念,提高体育教师素质

作为教师,要树立现代教育技术意识,要有充分的紧迫感、危机感,克服对新技术的恐惧心理。并以积极的心态迎接挑战,充分认识新技术对教育教学所产生的作用。主动积极地学习使用新理论、新技术。只有这样,才能紧跟信息时代步伐而不至于被淘汰。尽管体育教学有着其特殊性,但是对于教师队伍信息化的建设是一项长期的任务,必须系统培养。目前体育教师的整体信息素养还不是很高,识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力还有待加强。因此,不仅要提高体育教师的学历层次和专业水平,还要使教师们掌握现代教育理论和信息技术,普遍提高在职教师学会掌握和使用先进的工具软件来提高媒体素材的使用能力和网络课程资源的开发能力。

2.丰富教学资源,建立体育教学资源库

教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设,根据我国《教育资源建设技术规范》,可以分为:媒体素材、试题库、课件与网络课件、案例、文献资料、资源目录索引等,网络课程体育教学资源库是以知识点为基础的,按一定检索和分类规则组织的素材资料,包括图形、表格、文字、声音、动画、视频等多维信息的集合。我们从公开发行的素材库光盘和Internet体育资源站点中,筛选、整理出教学中需要的素材,直接将他们收集到素材资源库。

3.建设信息化评估制度,完善信息化教学环境

教学环境是教学活动的—个基本因素,任何教学活动都是在一定的教学环境中进行的。教学环境会对教和学产生影响,并从某些外部特征上把教学活动导向不同的境界,尽管这种影响有时只是潜在的,但却不能忽略它的重要性。我们必须建立多向互动的、实现协作学习的现代信息环境。但高校体育信息化是一个漫长的过程,在其建设过程中,有必要建立一套科学、完善的信息化监理、评价指标体系,对信息化的实施过程进行适时的评估,根据评估和考核的结果,找出信息化过程中的薄弱环节,为下一步建设以多媒体和网络为核心的信息化教学环境提供依据,这是学校教育信息化的重要标志。建设信息化教学环境有利于教学信息多样化,有利于学习者的积极参与,有利于教学资源的高度共享,有利于学生获取丰富的信息,同时也有利于信息反馈和教师的调控。

参考文献:

[1]乾清华.扩招条件下高校体育教学模式改革的实验研究.沈阳体育学院学报,2006,(2).

[2]张光忠,范先锋.推进体育教育信息化的若干思考.武汉体育学院学报,2005,39(5).

[3]欧阳锡禹.论体育课课堂中的主体性教学.北京体育大学学报,2005,29(1).