高职财经类会计专业电算会计课程教学改革研究

许立兰

摘 要:《电算会计》课程是高职会计专业核心课程之一。在高职会计专业实践教学过程中,进行课程教学改革是增强会计专业学生技能,提高会计专业学生的社会就业能力的重要手段。文章具体阐述了高职会计专业电算化课程教学改革的探索。电算会计课程应坚持以就业为导向,以行业为依托,以教育思想观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,以培养“双师型”师资队伍为保障,进行课程教学改革。

关键词:人才培养方案 教学手段 实践教育教学

中图分类号:G712 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2009)09-139-02

一、电算会计课程在会计专业建设发展中的地位

《电算会计》课程是一个理论与实际紧密结合,实践重于理论且操作能力较强的课程。从学科内涵上看,该专业培养能熟练掌握各种会计软件进行账务处理的复合型人才,具有较强的业务实践能力。通过本课程的学习,使学生获得电算化会计理论及会计软件工作原理等基本知识,培养学生的实际操作能力,使学生受到电算化会计实践手段的训练,增强学生用现代计算工具处理经济业务的意识。要求学生掌握会计电算化系统的应用技术,能够从事会计电算化的服务于生产第一线的高级应用型专门人才。同时,通过学习本课程,可以巩固、提高以前所学知识,并促进其他课程的学习。电算会计课程在明确上述培养目标的基础上,本着为社会需求多样性和学习者需求多样性提供满意服务的教改思想,形成多元化的人才培养方向,是会计专业核心课程之一。

二、电算会计课程改革研究的现状

1.《电算会计》课程建设思路。

(1)改善实训条件,增加技能培养和锻炼的机会,实现人人有技能,与工作岗位零距离的技能培养目标。

(2)根据市场和社会需求,紧跟社会对人才需求方向,按照“内容精炼,观点新颖”的原则,适时调整教学计划,不断完善和改革教学内容,科学构建教材体系和课程体系,培养社会所需人才。

(3)加强专业课程教材建设、“双师型”教师队伍建设和实践教学基地建设,争取用2年的时间,把电算会计课程办成特色鲜明、适应地方经济和社会发展要求的、在同类教育中具有带头作用的高职院级示范课程。

2.现有的人才培养方案实施情况、效果与进一步修改调整的打算及理由。

(1)人才培养方案实施情况:会计电算化专业以服务为宗旨,就业为导向,发展为根本,教学内容上采用平台式、模块化教学;实践上采用手工模拟、计算机操作、毕业实习运作模式;对学生采用学业指导、就业指导方式,大力提倡学生个性化发展,以能力为根本,走面向市场、面向职业之路。培养出了社会认可度较高的专业人才。

(2)修改调整打算及其理由:{1}采用“2+1”培养模式:由学校与企业联合制定教学计划,在校学习两年,第三年进行生产实习(毕业实习、岗前培训、顶岗实习),使学生提前进行专业技能训练,以适应工作岗位的需要。{2}个性化培养:明确培养目标和培养规格,结合精品专业建设,把学生培养成至少掌握一项专业技能的人才。因为社会对人才的需求具有专的特性,所以培养熟练掌握一项技能的人才是今后一段时间内的重要培养模式,使学生在某一方面专而精,缩短与社会的适应距离。

3.教学内容与课程体系改革的现状、目标、思路与措施。根据培养学生会计电算化应用能力这一主线,设置基本技能训练、专项技能训练和综合技术应用能力训练来形成实践教育教学的框架。通过校内外的实践教育教学基地建设、“双师型”教师培养、专业带头人培养等形式来建立实践教育教学的保障体系。

4.教材建设、教学设施建设(包括实验、实习、实训基地建设等)的现状、目标、思路与措施。近两年我们先后组织编写了本课程校内使用的课程设计指导教材等,经使用非常适合我院的实际情况,使用效果良好,受到学生的好评。随着招生规模的不断扩大和课程建设需要,在2009年年底扩建现有手工会计实验室,增建现有会计电算化实验室,购买正版用友会计电算化软件,以满足学生日常实践的需要。

5.教学管理的现状、目标、思路与措施。根据人才培养模式改革的要求,通过精选教学内容、整合课程,建立与实践教学体系相互渗透、紧密结合的实用型理论教学体系;以强化实践,突出实训、注重实效为原则,以提高学生实际工作能力为中心,建立与理论教学体系相互渗透,紧密结合的实践教学体系;把改革教学方法和手段,改革考试方法作为实现本课程教学改革目标和提高人才培养质量的重要环节,自始至终坚持学生在教学活动中的主体地位;精简课内讲授时间,改变“灌输式”的教学方法,广泛应用现代化多媒体教学手段,增加信息含量,提高课堂教学效率。努力创造条件,增加学生自学时间,重视学生自学能力、独立分析、解决问题能力的培养;加强专业教学基本建设和教学管理,提高“双师型”教师比例,建立并逐步完善校内外实践教学基地,结合实际编写一批实用性强、高质量、有特色、有针对性的专业教材;组织广大教师开展教育思想研究和教学改革课题研究,用先进的教育思想和教研成果指导改革实践并贯穿改革试点的全过程。

三、电算会计课程改革的主要内容、目标及措施

以社会需求为导向,以专业技术应用能力和专业素质培养为主线,以教学模式改革为重点,优化课程体系和教学内容,加强本课程教材建设、教师队伍建设和实践教学基地建设,逐步形成特色鲜明的高职办学模式。把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应各行业、各种岗位群的应用型技术人才。积极实施个性化教学,努力探索博与专的合理支撑点。本专业根据“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养模式,按照“加强基础,深化专业,因材施教,注重素质”的教学原则,坚持理论与实践相结合,努力实现学生就业与企业的“零对接”。

课程是专业的灵魂,要进行专业建设,必须根据培养目标,规划好本专业的专业课程建设。对于高职院校来说,专业课程除了考虑理论教学之外,实验、实习等实践性教学环节的建设尤其重要。《电算会计》是本专业的核心专业课之一,在财会工作中应用广泛。本课程主要介绍了目前应用比较广泛的各类软件的工作原理及其应用等内容。

1.课程建设目标。高职教育以培养技术应用型人才为基本特色,重点要放在应用上,为此应以教育思想观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,以培养“双师型”师资队伍为保障。培养出的学生直接为生产第一线服务,走产学结合的道路。理论教学以“够用”为原则,强调理论对实践的指导作用。实践教学以实验、实习、技能培养为主干,增加实践教学学时的总量,使实践性教学环节的比重达到70%。按照省级精品专业的标准,将本课程建设成为专业特色突出的一门专业课程。

2.师资队伍。目前湖南商务职业技术学院本课程共有专职教师5名,兼职教师1名,结构比较合理。今后师资队伍建设重点是不断加强现有师资的培训,进一步提高教师的业务素质和学术水平,掌握应用新知识、新技术的水平,外语水平。使教师梯队的知识结构、年龄结构合理,使本课程的教学质量达到省内一流。

3.教学文件和教学质量保证体系。按照专业培养目标,定期完善和优化课程教学大纲,同时完善试题库建设,实现教考分离。采取灵活多样的考试制度和考核方法,如采取理论教学和实践教学相结合、理论考试和实践技能考核相结合等教学改革措施。进一步完善和规范教学质量保证体系,全面监控理论教学和实践教学运行状况,对教学效果好的教师在奖金分配、评优、职称晋升等方面给予倾斜,形成人人研究教学、重视教学的局面,全面提高教学质量和人才培养质量。

4.教学手段改革。进一步完善精品专业及精品课程网站建设资料,加强网站建设力度,充分利用多媒体和计算机网络等先进的现代化教学手段,力争在明后两年可以全部实现网上考试,日常授课过程中采用网上答疑、网上交作业等现代化教学手段,以提高教学效率,实现教学资源的充分共享。

在本课程教学中,多媒体教学尤为重要。因为目前电算会计软件种类非常多,在教学过程中不可能对每种软件都进行讲解,大部分软件只能通过多媒体课件的方式讲解,以增加同学们的感性认识。这就要求必须制作高质量多媒体课件,以生动形象地揭示各类软件的结构和工作原理。

5.教学方法与考核方式改革。采用模块化教学、现场教学、联想式教学、实物演示、多媒体演示相结合的教学方法。目前我们根据高职院校学生特点和培养目标,采取了以软件用途为主线划分模块进行讲解的方法,这样可以采用模块式和联想式教学方法,再配以多媒体课件和实物演示等方法,不但能引起学生的学习兴趣,还可以让学生形成良好的工作应用概念,经过近几年的教学实践证明这种方法确实取得了较好的教学效果,深受学生欢迎。

同时,不断探讨考试考核方法改革,在制定和修订教学计划过程中要特别注重学生实际应用能力的培养,对考试考核方法进行改革:第一、对基本理论知识的考核,除原有的平时考核、期末笔试外,增加面试的方法,考核学生的知识掌握程度及表达能力。第二、加强课堂教学中应用能力的考核。电算会计是实践性教学环节的课程,要对此环节进行考核、评分,并按比例记入本课程的总成绩。第三、对基本技能、应用能力设置一系列考核的标准,达标作为准予毕业的要求之一。第四、引入职业资格证书制度,毕业前还要求通过会计职业资格培训和会计电算化上岗培训,并取得会计从业资格证和会计电算化初级证书。

6.教材建设。本课程现采用高职高专专用教材,基本满足目前教学需要。准备在2010年自编教材,在正式教材未出版前,采用自编讲义的方式加以解决。另外还需要自编与教材配套的实验指导教材、课程设计教材等实践性教学资料和与讲义配套的课件。

7.实践教学改革。本课程是一门实践性很强的专业课,采用理论与实践并重的教学方法,充分采用现代化教学手段,理论课占30%,实验实训课占70%,培养学生的实践动手能力。其教学规律是:在内容上必须原理、应用并重;在方法上采取课堂讲授与实践讨论相结合、课堂指导性练习与课外训练相结合、课后辅导答疑与习题课相结合、课堂学习与上网学习相结合、学好教材与吸收课外参考书知识相结合、理论教学和实践教学相结合、理论考试和实践技能考核相结合等教学改革措施。

8.教学基本设施建设。在原有的教学版会计电算化软件的基础上,购买正版用友财务软件,特别是新会计准则实施后研发使用的软件。

9.加强会计电算化课程实践基地建设,继续实行“校企合作、订单培养”的人才培养机制。明年我们将重点加强会计电算化实训基础的建设,给学生今后开展传统的和现代的技术实习和实训创造良好的条件,为培养出适应新世纪发展需要的应用型人才奠定良好的基础。同时在省内大中型企业集团合作培养的基础上,加大校企合作力度,积极探索新的人才培养模式。开办直接面向私营有限公司的合作培训班,降低学生的就业门槛,促进学生的就业。

10.课程建设的保证措施。为保证课程建设工作顺利进行,成立系课程建设领导小组,由教研室主任担任组长,包括各教研室和专业学科组负责人,负责全面布置、检查和指导课程建设落实情况。安排学历较高、教学和学术水平高、实践经验丰富的具有高级职称的教师具体负责,相关专业教师组成课程建设小组,做到人员各尽其责,建设任务层层细化,落实到人,并充分发挥兼职和外聘教师的作用,保证课程建设质量。

总之,电算会计课程将继续坚持以就业为导向,以行业为依托,以培养学生的创新精神、职业技能和创业能力的综合素质为宗旨,不断进行改革和创新,力争把电算会计课程建成符合会计精品专业要求的示范性课程。

参考文献:

1.冯江涛.高职会计专业实践性教学体系研究[J].财会通讯(学术版),2008(1)

2.王彩虹.《会计电算化》实践教学方法探析[J].牡丹江教育学院学报,2006(3)

3.梁丽萍.会计实践性教学的现实问题及改革构想[J].南平师专学报,2006(2)

4.姜洁.加强高职会计实践性教学,培养应用型人才[J].各界(科技与教育),2008(4)

(作者单位:湖南商务职业技术学院 湖南长沙 410000)

(责编:吕尚)