谈课堂教学中教师作用的转变

王义伟

【摘要】 实施新课程必须转变教师的作用,突出学生的主体地位,让学生在课堂教学中实现知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的全面发展,为中小学各科课堂教学实施素质教育开辟新的天地。

【关键词】新课程、教师转变、学生主体、全面发展、开放教学

Discusses in the classroom instruction the teacher role transformation

Wang Yiwei

【Abstract】Implements the new curriculum to transform teacher's function, the prominent student's main body place, lets the student realize the knowledge and the skill in the classroom instruction, the process and the method, the emotion manner and the values three aspect full scale development, opens the new world for the elementary and middle schools various branches classroom instruction implementation education for all-around development.

【Key words】The new curriculum, the teacher transform, the student main body, the full scale development, the open teaching

现在,新课程的实施已经很长时间了,但是在实践中还存在很多的问题。当前,中小学课堂教学必须适应新课程改革的形势和需要,保证新课程实施达到预期目的。

1.在教学过程中教师应由知识传授者向学生学习的组织者、指导者和促进者转变

长期以来,传统的课程体系是以教师的“教”为中心的,它把教师基本上局限在知识传授者的角色之内。尽管一些比较优秀的教师为了在教学中充分体现学生的主体地位,在课堂教学中进行了大量的探索和改革,也取得了一些成效和经验,但未能从整体上改变以教师为中心的现象,教师的教学行为仍以传授为主,启发、引导、点拨仅仅是课堂教学改革中的点缀。这样,就造成了学生被动的学习方式,极大地妨碍了学生自主学习能力的培养。同时,长期以来给教师造成一种错觉:自己是知识的拥有者和传授者,学生则是知识的接受者和吸收者。这种意识严重影响了教学活动中教师自身的创新和发展。

新课程的课程体系是以学生的 “学”为中心来设计的,课文内容、练习安排、活动设计都体现了以学生为主体的理念,要求教师彻底改变以传授为主的教学方式。教师在课堂教学中仅仅作为知识的传授者是远远不够的,更应是学生学习活动的指导者和组织者,更应多地运用启发、点拨、诱导和创设情景等手段指导学生进行自主探究式学习。当学生在学习中遇到困难和障碍时,教师应成为学生学习的伙伴和朋友;当学生在学习走入迷途时,教师应成为学生学习的向导,为他们指点迷津;当学生在学习中畏难不前时,教师应通过指导方法、开启思路、创设氛围等手段来促进学生学习。

2.在学习中学生应由被动的知识接受者向积极的学习实践者、主动探究者和自主发展者转变

在传统的课程体系下,绝大多数学生处于被动学习的状态。其直接后果是学生学习的积极性和主动性差,在学习上缺乏创新精神和实践能力,更缺乏可持续发展的潜力。新课程改革的一项首要任务,就是要从根本上改变学生被动的学习方式,构建一种有利于培养学生积极实践、自主探究、善于合作、主动发展的学习方式。因此,在新课程实施的过程中,教师要着力培养学生学习的主体意识,要按照新课程标准的要求和新教材的编排,精心设计有利于学生广泛参与的课堂教学活动。教师要让学生在课堂教学活动中得到实践锻炼,让学生在主动学习和思考中获得丰富的情感体验,让学生在课堂教学中实现知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观三维目标的整合,从而得到真正意义上的全面发展。学生在自主发现和创新实践中得到学习上的快乐,最终由被动的接受性学习转变为主动的发展性学习。从而达到“学会学习”的目的。

3.要通过全面参与和互动合作式教学使师生实现共同发展

新课程实施要求教师在课堂教学中组织全体学生积极参与教学活动,通过互动、生生互动、师生合作、生生合作等学习方式完成教学任务。这样,学生在教学活动中不仅获得知识,形成能力,而且培养高尚的思想情感和正确的学法,树立正确的人生观、价值观,从而 提高整体素质,培养健全的人格;同时,教师在“教”与“学”双边活动中得到发展,成为创新型教师。在课堂教学活动中,师生发展的前提是广泛参与,有了广泛参与,才有丰富的学习实践,才有创新思维的火花,才有发展的可能。师生发展的途径和方式是互动全作,才有“教”与“学”的生动活泼,才有教学相长新课程改革中,通过教师教学方式和学生学习方式的根本改变,通过各学科课堂教学中师生全面参与和互动合作式教学,解决师生同步发展的问题,从而创造以教师发展带动学生发展,以学生发展促进教师发展的新局面。在一些课程改革实验区的中小学,“教师与学生一同成长”的教育教学理念正在逐步树立。

4.新课程实施使各学科课程教学由自我封闭走向全面开放

在传统的课程体系中,教材是单一的,课程设置是一元的,从教学大纲制定到教材内容编排,从教材体系到练习设计,各学科基本上是自我封闭的,既没有与其他相关学科的横向联系,又脱离学生的生活实际。这样,既不利于教师在教学过程中培养学生开阔的知识视野,也不利于培养学生理论联系实际的能力,同时也不利于培养其主动思考、探究学习的精神。新课程的实施,彻底改变这一落后的状况。在新课程体系中,教材是多样化的,可供教师从学生实际出发加以选择;课程设置是多元的,有国家课程、地方课程,还有校本课程;有必修课,也有选修课;有基础课,也有实践活动课。从新课程标准的制定到各学科教材的编排,从教材体系到练习设计,充分体现了学科体系开放、灵活的特点。如语、数、外'等基础学科改变繁、难、偏、旧的现象,增加了与学生生活密切联系的新内容和学科新知识、新成果。为了加强学科间的交叉和融合,新课程体系还设计了理、化、生学科综合的科学课和史、地学科综合的社会课,突出了新课程的时代性、开放性和综合实践性。广大中学教师要充分认识到新课程体系这一重大变化,努力提高自身的业务素质和教学能力 ,以便更好地担负起实施新课程的任务。

此外,信息技术在新课程教学中的运用,将会促使教师转变教育教学观念,进一步树立现代教育思想和素质教育理念,使教师的业务素质和教育教学能力得到显著提高从而使教师的整体素质适应21世纪教育改革和发展的需要,为中小学各学科课堂教学实施素质教育开辟新的天地。

收稿日期:2009-08-24