浅谈职业中学数学教育几点心得

吴海燕

【摘要】本篇作者针对职业高中的数学这门学科的教学中,学生出现畏惧、厌学等情况,从形成的起因,再从学生和教学两方面提出一系列的方案,提高学习兴趣,提高学习效率,提升学习成绩。最后达到解决这些矛盾的最佳效果。

【关键词】厌学、兴趣、因材施教

Discussed shallowly Vocational middle school mathematics educates several desserts

Wu Haiyan

【Abstract】

This author in view in the Professional High school's mathematics this discipline's teaching teaching, the student appears dreads, tires of study and so on situations, from cause which forms, again from the student and the teaching two aspects proposed that a series of plans, enhance the study interest, raises the study efficiency, the promotion academic record. Finally achieves solves these contradictory desired effects.

【Key words】Tires of study, the interest, to teach students in accordance with their aptitude

近几年来,随着职业高中新生人数不断增加,甚至许多没有参加中考的学生进入职高学习,而在推进职业教育的今天,教师必须转变教育观念,把对教育教学提高培养学生的心理素质和文化素质,到培养学生的身体素质及社会素质上来。针对职业中学的学生基础差、知识面不广、接受能力低等特点。因此在不少同事产生的同感;讲了许多次,学生还是不懂,或是一知半解。这仅仅是学生的问题吗?教育是一个相互的过程。我想也不尽然。针对这些问题,我对此作了一些探索,供大家批评与指正。

1.使学生树立正确的学习观和价值观

俗话说:兴趣是最好的老师。而职业中学的学生,特别是身处偏远山区的孩子,从小生活在农村,见识少,教育环境差,对学习的必要性和重要性认识不够,再加上父母与朋友的影响和灌输的什么“学这么多干嘛,会写字就行,反正要打工。”这些对学生的不良影响,使其在学习态度上大打折扣。针对这些,教师和班主任有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。要“持之以恒”、“动之以情”不轻易放弃每一个同学。只有把满腔热血放在同学身上使其感到老师的真心与善意,才会引起师生双方内心的"共鸣"。作为一个教师, 在这一点上教师应与学生多交流,了解他的真实想法,告诉他们学习的重要性。

2.激发学生的学习兴趣

中学数学是较为枯燥的一门学科,而对职高同学而言,一般数学成绩不太好,他们对专业还抱有一定的兴趣,而数学这一科更像一块丢不掉的狗皮膏药。觉得难,没兴趣。无可奈何却又不情不愿。针对这一情况,我们应该采取一些措施激发他们的兴趣。因为兴趣是学习的动力,是导致学生成功的重要原因

2.1作一些形象的比喻

适当的比喻可以使抽象的数学形象化,具体化,较容易接受。

‘大漠孤烟直,长河落日圆把沙漠和黄河的雄伟刻画的淋漓尽致。同样也形象的刻画了日(圆)、长河(直线)的相离的关系。平面(大漠)和线(孤烟)的垂直关系。又如函数的定义:设f是集合 A和集合 B的一个对应法则,使得集合 A中的每一个元素与集合 B中的唯一一个元素与之对应,则我们称对应法则 f是定义域 A上的函数。这个法则不正像男女恋爱法则吗?两个人可以同时喜欢一个人,但是一个人不能同时爱上两个人。

2.2讲一些相关的故事;

在数学教育中不能照本宣科,对学生灌输数学知识,要积极创造数学情景,激发数学思维。学生都喜欢讲故事,听笑话。通过将故事激发学生的学习动力,使他们兴趣高涨的投入学习中去。由于数学知识点多,与知识有关的故事也不少。如:将无理数时,引入帕斯金发现无理数而被扔进大海。讲述“反正法”时 应用道旁李苦的故事,讲述数列求和时引用印度国王给国际象棋发明家锡塔麦粒的故事。充分利用故事非凡的吸引力来增强课堂的情趣,是激发学生学习兴趣的一大法宝。当然如果没有现成的故事可引,教师能适当编一个故事,会使教师受欢迎程度提升不少。

2.3多一些学生的参与

教育的过程不要一味的灌输,要学生参与进来,讲一下自己的看法,自己的观点,享受一下成功的喜悦。要学生多实践多操作以加深对知识的理解和印象。比如在讲解圆锥曲线的时候,让学生自己动手画一下椭圆与双曲线的图像,使他们相信书上所说的确实是那么一回事,感受万物的奇妙。

2.4紧紧抓住一题多解的例子

在数学教学的过程中留心具有发散思维的例题。通过一题多解,多题一解,让学生活跃思维,开动智力,取得事半功倍的效果。条条道路通罗马,在快乐愉悦中获得知识的丰收。例如如何用一条直线平分一个长方形。有同学说只有直线过对角线即可,有同学说只有直线过对边的中点即可,想着想着,学生们会发现只有直线过长方形的中心即可。学生会觉得是自己发现的奥秘。一种自豪感会油然而生的。

3.注意培养学生学习数学的方法

3.1教会学生预习的习惯

预习是学习每一科的有效方法。由于职高学生的学习的科目少,空闲时间多。每天利用几分钟时间,把新课的内容预习一下,把重点公式勾勒一下,不懂的地方用笔作一个符号,以便在上课时,认真听老师讲,从而攻破难关。

3.2教会学生听课

听课是关系着学生能否掌握知识的关键环节。多数学生在听时不懂方法,学习效果不明显。那么怎样才能听好课呢?首先,在听课的过程中必须认真,不要“身在曹营心在汉”。第二,抓重点,做笔记。上课时,教师都会强调某些问题即为本节的重点,当时,学生有可能暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,积极回答教师上课的提问,做到先思考,后回答,随着教师的思维走。第四在每次做作业时,我要求学生必须先复习课文,在做作业时就不要再翻书。认真完成作业。

4.对不同层次的学生做到有的放矢

4.1在备课中制定不同的教学计划,把不同的学生分为上、中、下,三个层次

不同层次作不同的要求。基础差的同学只要求掌握基本知识,力求掌握最基础的知识。对基础中等的同学要熟上下功夫,对知识具有分析归纳的能力。基础好的同学要求深度理解,熟练掌握和灵活应用。

4.2在上课的时候做到“高中低”不同档次的问题

对基础题,鼓励差成绩的同学回答,中等生补充,在上课时,从中低角度出发,采取因材施教。

4.3在布置作业的时候,设计不同档次的问题

布置全班同学必须掌握的作业,还要布置有一定难度的选做题,也可以以一道题,根据不同的层次设计不同的问题,做到面面俱到。

收稿日期:2009-09-02