如何正确对待文综复习

苏　齐

细看目前全国高考文综试题的内容，我们可以发现其中大多数考题仍是政、史、地三个单科的知识点的简单汇总，而真正把三科知识有机结合起来考查考生的综合知识题仍是少数。有些所谓的“综合题”其实是政、史、地三个科目共用一个题于材料，每科问题完全可以独立出来。所以，有些学生可能会认为，单独抽出时间来复习文综知识是没有必要的，只要把单科复习好了文综成绩自然就上去了。

其实不然，政史地知识有着非常强的互补性和综合性，特别是随着社会学科的整体发展，知识交叉现象越来越明显。在这种情况下，把三个文科科目的知识割裂开来的做法是不利于提高学生的复习和应试效果的。而将三科知识融会贯通起来后，我们会发现知识点已经不是死记硬背的“点”，而是生动的“线”和“面”。这种融会贯通有学科内部的，但更应该强调的是跨学科知识点的灵活掌握。譬如，我们在复习地理的城市化问题时，我们会发现历史学科中的工业革命与近代化的知识点与城市化是紧密相连的，而城市化中出现的问题(环境污染等)又可以引发人文哲学的思考。这样我们就可以在复习一个知识点时在脑海中同时浮现出三个学科的相关知识。因此，我们要带着一种全面的、整体的态度去看待文综知识的复习。这样不仅提高了效率，而且整个复习也显得妙趣横生——上下五千年的历史、广袤无垠的地球和宇宙、中外的政治与哲学等内容都在你的掌握之中，何其快哉。

那么，如何才能将政治、历史、地理三科知识融会贯通地复习呢?在我看来，主要有三个方面：

一、以地理知识为空间载体

复习文综时以地理知识作为载体可以使得知识结构化、形象化。

例如，我们在看到一张北极地图时，我们就有了思考的框架，即我们思考的基本空间就是北极地区的国家和环境。如果要出一个文综题，我们能够联想到什么呢?在北极地区，我们首先关注的是它的地理状况：经纬度、昼夜、大洋水体流动、季节变化、周边植被和物种、附近国家的区域特征等。如果我们把以上这些特定的知识点抽取出来，就会发现这些也可以是历史、政治知识的触发点。对于历史，我们可以联想到，在历史上北极周围国家之间爆发过的战争，如第一次世界大战和第二次世界大战；对于政治，我们可以联系当前各个大国争夺北极的举动，从而牵出关于国际关系的知识点，而且可以用哲学知识去分析一直存在的北极冰块融化和物种消亡等人与自然的关系问题。这样，历史、政治学科都可以在地理学科上找到依着点，我们的脑海中也有了对知识点的形象化记忆。在这个过程中，我们的联想能力非常重要，同时电不能片面地看待问题。

二、以历史知识为纵向串联

在大多数情况下，历史可以用来进行知识的纵向比较。历史学科是对于人类文明发展历程和规律进行研究的学科。我们学习和记忆历史知识时，决不能从单独的历史事件出发，否则我们的学习就会没有章法可言，且事倍功半、费心费力。在进行文科综合知识复习的时候，我们就可以利用历史学科这一特点。在分析文综题时，我们不能静态地看待问题，而应该充分运用我们已知的历史知识，将过去和现在串联起来，这便是历史的纵向思维。

举例来说，一道以南大西洋洋流为题目引子的文综题能让我们调动多少历史知识呢?我们发现与南大西洋地区相关的著名历史事件有：新航路的开辟、奴隶贸易、非洲作为殖民地和发展中国家的历程、拉美独立运动、二战时期的潜艇战、马岛战争等。题干是不会把这些历史事件罗列出来的，只会旁敲侧击地考查考生的历史知识。如果一个考生面对一张南大西洋洋流系统的地图时只注意到题目本身而没有运用历史思维，是很难想到这里曾经发生过什么重要事件的。另一方面，政治知识也是可以用历史知识串联起来的，譬如我们讲到“西方政治制度”时我们理所当然地应该注意到历史上西方对建立资本主义政治制度的探索历程(如资产阶级革命、英国议会改革等等)。这样，我们就可以将三科的知识有机地结合起来。

三、以政治知识为解题手段

政治知识帮助我们树立正确的世界观和掌握正确的方法论。在复习政治知识时，切忌死记硬背。一些政治知识实际上是我们对待其他两科问题的态度和原则。我们在分析历史问题时，如遇到关于工人运动的问题时，我们就要想到马克思主义关于无产阶级必然推翻资产阶级的规律；遇到关于党的发展历程问题时，我们就要联想到中国共产党的执政地位是历史和人民的选择。在分析地理问题时，如遇到环境污染问题时，我们应该用哲学中的唯物主义去判断；政治学科中的国际组织知识可以和地理问题中的政治地理结合起来理解。上面所举的例子都是以政治视角来看待地理、历史的普通例子，还有许许多多的结合点值得我们去探究。