小学作文教学必须拓宽思路

马立新

摘 要:作文教学是综合性教学,小学作文教学思路必须拓宽,鼓励学生平时要抓拍生活鲜活画面,培养写作兴趣,用好自己的“小本本”。

关键词:小学作文;教学思路;拓宽

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)07/08-0028-01

小学生写作水平的提高,无疑取决于学生对写作的兴趣乃至对生活的感悟深度,而教师的指导是否得法也将会对学生的写作产生重要影响。因此,小学作文教学的思路必须拓宽。

一、抓拍生活镜头

在小学作文教学中,教师的作用就是要教给学生发现生活、积累生活的方法,让学生做生活的有心人,养成思考生活的习惯。生活是无处不在,无时不在,而发现和积累必须是自觉的有意识的。所以,教师必须清醒的认识到,学生的认识和观察能力的提高是需要帮助和引导的。在低年级作文教学中,利用课前三分钟让学生说说自己在今天生活学习中记忆最深的事情,并写成通顺的一句话。如:今天吃完早饭,我帮妈妈收拾了厨房;在上学路上我看到环卫工人不顾灰尘清扫马路。如果不会写汉字可以加注拼音。高年级则要求学生把当天所见所想利用语文或作文课前三分钟说一说,写成一段话,这样积累段落,在以后的作文中就有话可说了,写出来的作文就有血有肉了。叶圣陶先生说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。感受生活,就是要深入自然、深入社会,亲身感受。学生的习作内容大多数是对周围的人和事物的见闻、认识和感想,是对自然、社会人生的独特感受和真切体验。如:利用课余时间组织学生走进社区看社会,写写家乡的变化和社会主义和谐社会的喜人景象;走进农田看科技兴农,体会科学技术是第一生产力;走进大自然看青山绿水,感受祖国山川的壮美,增强环保意识。对小学生来说,生活阅历比较浅显,可以指导他们多向工人、农民、商人、干部等了解情况,也可通过书本、电视、电影、广播,了解国内外新闻和感兴趣的地域的人们生活习俗、文化物产等,并记录下来,为积累写作素材做准备。

二、激发习作兴趣

写作需要一种轻松愉悦的环境,只有心情愉快,学生才能畅所欲言,抒发心声,写出好的作文。在教学实践中,不少学生面对作文哀叹连连,愁眉紧锁。针对这种情况,在教学中,要以正确的审美去引导对美文分析、讲解、阅读和欣赏。介绍著名作家,给学生注入作家荣誉感。充分利用教材中文辞优美的课文,指导学生欣赏,多读多背。向学生推荐优秀的少儿读物,举行读书活动,并交流等。这样,学生练笔机会多了,内容也丰富了,关注生活、懂得感情了。上好作文课。创设轻松的写作氛围,训练过程可由写一句话,到片段训练,再到写一篇文,循序渐进。提倡“我手写我心”,鼓励说真话,讲实言。应告诉学生:怎样想就怎样写,想到什么就写什么,不要害怕,即使想法不正确也没关系,在真诚的鼓励下,一些学生大胆写作,终于冲破写作难的樊篱。构建展示平台,将学生优秀习作展示在班级甚至学校的专栏中,供同学们欣赏,以此激发学生写作和信心。同时,还将“精品”推荐到校刊或报刊上发表。鼓励性评价与正确指导非常重要,教师要善于发现学生的习作闪光点,用积极的评语给予鼓励。习作中,还应指出发展和努力的方向,鼓励学生积累自己的写作经验,这样才能真正提高写作水平。

三、鼓励学生求新求异

吉尔福特的求异思维指出,求异是从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向行进的思维形式。鼓励学生求新求异,有利于开拓学生习作的思路,防止题材陈旧,内容千篇一律。

新课标提出的小学作文教学的基本理念是:写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,这给小学作文教学指明了方向。在教学中,只向学生提供作文素材,至于选材、题材结构、字数等都由学生自己决定,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,敢于“言前人所未言,发前人所未发”,不要人云亦云。如描写同一事物,从多方位、多角度去描述,确定不同的中心;围绕同一命题选择不同题材;根据同一题材写出不同文体等。鼓励和发展学生的求异思维。如写美丽的校园,有的描写一花坛,展示校园的环境美,写成了写景记叙文;有的描写课间热闹的景象,展现充满活力的花季少年,预示祖国的未来,写成小议论文;有的描写校园的橱窗变迁,表现校园的文化氛围浓厚,写成说明文等。多角度作文的形式开拓了学生的写作思路,培养了学生求异思维,学生的作文立意新颖,风格各异。

四、挥舞小笔头

写作非一日之功,要长期积累,多读书,品味语言。“读书破万卷,下笔如有神。”好作品不仅可以提供作文素材,也可以积累章法。当然,不动笔墨不读书,要鼓励学生用小笔头把妙词佳句摘抄在小本本上。冀教版小学语文综合学习开设中的小栏目——“我的小本本”开创了从小学一年级就开始写话的先例,让孩子们从刚刚学习拼音、儿歌的基础上,练习把内心的秘密写进“小本本”。在高年级作文教学中我也尝试过,让课外阅读成为“小本本”的源头活水,把阅读时圈画出的好词好句,读后的感悟随时记录到“小本本”上。勤动笔,善于日积月累,写作水平才能提高。