小学信息技术教学中学生创新能力的培养

林　洋

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力。国家的兴衰,民族的进步,关键在于这个民族是否有创新意识、创新精神和创新能力。为了培养具有信息素养的21世纪创新型人才,在小学信息技术课教学中,结合学科特点实施创新教育,引导学生自主探索,自主发展,树立创新意识,培养具有创新能力的新型人才。那么,该如何在教学实践中培养他们的创新能力呢?

1 激发兴趣,营造创新教学氛围

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小学生最主要的特点是好奇、好动、好玩游戏。根据这一特点,笔者把信息技术课课堂教学贯彻于游戏之中,首先优化教学内容,精选教学软件。笔者发现好多学生的打字指法并不是很规范,更说不上快速度。课后和学生的接触中了解到很多学生在指法练习时觉得指法练习内容单一、枯燥,对指法练习没有兴趣。针对这种情况,笔者精心挑选金山打字通、文字录入测试系统等,将多种教学软件相结合,先是在金山打字通进行基本练习,学生熟练后可再在金山打字通游戏中分别进行字母的练习、单词的练习以及综合练习,最后利用文字录入测试系统在学生间进行比赛,巩固学生练习成绩。这样学生在不知不觉中不仅练习了指法,也激发了好强和好胜的心理。

在学习图画的移动、旋转、改变大小等项操作时,笔者利用“金山画王”软件作为教学手段,采用多种形式,激发学生的学习兴趣,培养学生创造性。首先利用大屏幕向学生展示一幅美丽的大森林,有各种可爱的动物。在这时,笔者以童话故事的形式导人新课:“在美丽的大森林中生活着许许多多动物,可是,随着人们乱伐森林,生态环境遭到严重的破坏,动物越来越少。为了能让自己有一个更好的生存环境,动物王国决定召开大会,让各地的动物都来参加。今天,我们用学过的方法,在大森林的背景图上,填上你们喜欢的动物,将它们变多、变形、转向,使我们的图画更加美丽。”导语刚说完,学生就争着开始画了,他们展开想象的翅膀,尽情发挥思维创造力,画呀涂呀,一会儿,一只只活泼可爱的小动物便跃然纸上。这时,笔者又启发学生按照自己的思路,还可以创新、变化颜色,勾勒出更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来,创作的潮水源源不断地涌出来……整节课,将学习新操作技能融入活跃、探究、创新的氛围中,让学生在美的熏陶中掌握知识,点燃创作的火花,培养创新能力。

2 鼓励质疑,在大胆怀疑中培养学生的创新能力

研究表明,要培养学生的灵性、创新能力,就要鼓励学生争强好胜,敢于怀疑,敢于挑剔,敢于质疑,以挑战教材,挑战老师,挑战他人。只有善于诱发学生积极思维,才能更好地让学生进行创新性活动。在实践中鼓励学生提出问题、发现问题,实现教学互动效果,启动学生独立学习,积极思考,让其创新思维不断地开发。

例如在教给学生“画笔”时,在作业中给他们提出:怎么实现画立体镜框的问题。学生积极思考,结果创造出不止一种解决方法。如有的学生,美术观念较强,从光学的角度思考出一条三维的立体线段,就可以用从右到左或从下到上一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成,而有的聪明但比较喜欢投机的学生将Windows窗口的边框线在“画笔”里放大发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成。这样教师善于设置疑问从而更好地为学生创新性思考问题,解决问题埋下伏笔。

3 树立“求新、求异”的观点是培养学生创新能力的手段

创新就是要求异,不要雷同,在课堂教学中鼓励学生树立“尝试”创新意识,敢于参与,敢于提出,就是成功。笔者还积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。

比如在教学生制作幻灯片时,学生面对功能如此强大的“PowerPoint”软件,不知如何下手,而且模仿的多,创新的少,制作出来的演示文稿没有新意,在制作过程中也很少出现学生之间的交流与争论。这时,笔者仔细观察学生作品中的创新闪光点,即使很少,也展示给大家看,并让他们说出思路,再让其他学生发表意见,并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到笔者的表扬,高兴万分,创作越来越起劲,就这样,时间长了,学生的创作的思想大胆了,也愿意动手尝试了。学生不仅认识到动手操作、手脑结合的重要,同时还培养学生的参与意识,淡化失败的感觉,体会到大胆尝试就会成功的道理。

通过以上教学方式,不仅激发学生的求知欲,也培养学生动手的能力,使学生真正成为课堂的主人,课堂教学效果良好,而且从中对学生的创新能力进行了培养。

(作者单位:吉林省公主岭市站前小学)