关于高职学生的职前塑造

刘雅萍　步延明

摘要：就当前高等职业教育中如何对学生进行职前塑造提出自己的见解。这个问题关系到未来整个社会的职业能力及职业修养所影响的职场规范及经济秩序、政治秩序以及社会秩序。所以，是一个迫在眉睫的认识问题。尤其对类似相对特别的会计、金融等专业而言，更为突出。

关键词：职前塑造；职业操守；智慧思维；选择决策

作者简介：刘雅萍(1962-)，女，河北省香河县人，廊坊职业技术学院高级讲师，主要研究方向为职业教育发展方向与模式'会计教学；步延明(1970-)，男，廊坊职业技术学院高级讲师，主要研究方向为教学管理。

中图分类号：G701

文献标识码：A

文章编号：1001-7518(2009)23-0059-02

高等职业院校培养的对象大都直接走向社会，成为职业者。这就要求我们完成对学生全方位的职前塑造。除了知识理论、实践操作能力、学习方法的基本塑造之外，还包括道德水准、思维智慧、体能毅力、审美意识与标准、选择决策、创新开拓、心理素质等多方面的塑造。

一、道德水准

道德水准是一个人最根本的品质。包括社会公德、职业道德、人生观念、道理认同水准、责任承担意识、积极向上的使命感、法律意识等多方面。

1、会公德。社会公德是民族尊严的最好亮相。而当今人们对“80后”的看法，在很大程度上来自于公德表现及他人意识。社会公德，正因为面对的是公共环境、公共利益或公共群体，才正好检验人的自私与狭隘到底有多大极限。我们对公德观念的培养，不仅仅是为了宽松每个学生的立足空间，更关乎民族的未来，关乎陈陈相因基础上的代代相传。

2、职业道德。职场上行走的人。如果不具备职业素养、职业操守。如同松动轮胎的汽车。“因为我的职业、我的岗位，所以我必须。”这样的职业道德是最为基本的，是必须具备的；“因为我的职业、我的岗位，所以我不能。”这样的职业操守也是最为基本的。是必须具备的。“我的权利。来自于我的岗位，对应着相应的责任。”“我的职业规矩、岗位特点。我必须受相关的约束。”“我所知道的内部资料、信息资源以及更重要的秘密，仅仅因为我的职业、我的岗位，所以我没有资格对外泄露或据为己有。”……诸如这般的延展。都是职业道德、职业操守所要灌输、所要培养的意识。我曾经对我的学生说，作为会计，对于工作岗位的现金，只是一种特殊的纸，其特殊只在于不能有差错，而不能有用途。其实，任何人，对于不属于自己的财物，都是理所当然要这样看待的。

3、人生观念。人活着必须有信仰。没有信仰的空壳不定会在什么时候发生倾斜或移动。我们所面对的教育群体大都茫然或苍白于这个问题，就职之前的院校再不给予输入这个灵魂性的东西，等到了社会上，哪里还有强烈的针对性输入呢?比如。财富与价值问题，创造财富，是人生价值的一个表现、一个方面，但是，人生价值不是以创造财富的唯一方式实现的，财富的大小、权位高低，更不是衡量人生价值的最好尺度。最好的尺度。是理想的高度，还有理想与目标的结合度、实现度，更有对社会、对他人的贡献度。正所谓：看一个人的价值太小，不是看其能拥有什么，而是看其能留下什么。

4、道理认同水准。这个问题不解决，很多矛盾会无端生出而且难以解决。民间曾有“宁与明白人吵架，不与糊涂人说话”的古训。所谓“明白人”就是情理通达之人。道理的认同若在一个水平线上，很多沟通是容易的，交流也便有了平台。相反。不在这个一致的水平线上，很多无端的是非都会生出，甚至会无限扩大化。我们的日常管理中，不乏这样的事例。

5、责任承担意识。每一个人都有对亲人、对社会、对国家、对自己的一份责任。这个意识的输入，关乎一个人以什么姿态在社会出现。即使人生是一场戏，他(她)也必须明白自己的角色。更何况，人生不是演戏呢?

6、积极向上的使命感。只要这个信念在心里扎根。很多困难、挫折甚至打击都知道怎样面对，骨头碎了还有筋的人是不会颓废、堕落的。同时，以积极向上为使命的人，对诱惑、腐蚀也就有了自身的抵抗力。

7、法律意识。人生在世，有许多普通的道德准则的尺度衡量着我们。也有许多与其相应或派生的潜规则束缚着我们。这些内容。我们在职前教育中，还只能完成基本原理的输入。更深刻的还可以期待于学生步入社会后的把握与体悟。而法律意识，是无可期待的，必须在之前塑造中完成教育。学生必须知道人生路途中，有许多如交通规则中的黄灯、红灯、斑马线、禁行标识，我们必须受其束缚、受其制约。在法律条款的束缚、制约之外，才是我们的自由空间，而且足够充分。

二、智慧思维

思维模式的落后，是最根本的落后。无论是赚取财富、还是把握命运、把握前程，都深有体现。毛主席之所以成为创造新中国的第一伟人，就是思维模式的伟大。李嘉诚之所以成功，就是思维模式的成功。国外的犹太人、国内的温州人之所以富有，就是思维模式的富有。

先进而成功的思维模式。会使一个人保持前瞻性的目光，能够在颠峰时看到悬崖、在低谷时看到回升、能够在纷杂中看到头绪、在浑浊中看到清明。这样的人在大事上不会糊涂，更不会因小失大或鬼迷心窍，少了偏执、多了稳健。同时，有了智慧的思维，也就多了起死回生、转败为胜的机率。智慧的思维是立体的，是通过对片面与偏激的纠正来完成的。智慧的思维首先表现为方法的得当与人情的通达。

三、体能毅力

良好的身体素质是所有业绩的前提。孙中山曾说，身体不好连志气也没有。当前的学生，被长辈的呵护、溺爱层层包笼，“四体不勤、五谷不分”比比皆是。长期被课业负担压迫，不但没有了学工学农的机会，就连早操、课间操也取消了，只剩下那点可怜的体育课，再也没有野蛮体魄的机会提供给他们。至于“饿其体肤、劳其筋骨”更是隔世之训了。其实，体能的训练也不仅仅在于增强体质本身，还有意志与毅力的培养蕴涵其中。

四、审美意识与标准

审美的内容包罗万象，会审美也是会鉴别的一部分。什么是该继承的。什么是该摒弃的?什么是该宏扬的。什么是该批判的?什么是正事，什么是闲事?什么该吸纳，什么该排斥?不仅这些堂而皇之的大处，还有我们日常的职场细节。如站姿、坐态、音质、音量及口齿清晰度、适度的面部表情、肢体动作以及高雅的业余爱好等等。

审美范畴，还包括着生活内容之种种。诸如卫生习惯、化妆品味、着装风格、色彩搭配、乃至吃喝的细节等等，无不体现一个人的文化风韵，都是职场之人所必须的内涵。

五、选择与决策

大千世界，色彩斑斓。现代化的发展速度把一个个万花筒呈现在人们面前，人们随时面临着各种机会，也就面临着各种选择与决策。

如何综合主、客观因素做出科学的选择，是成功者必备的素质。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的通和环境。选择专业、职业、

就业环境、转换模式、发展方向乃至选择人生伴侣，等等、等等，都需要能力。而有了选择能力还必须有决策能力。适时决策，这很重要。机会可以随时朝每个人走来，但不会在任何人面前过多停留，需要面临者及时抓住。天时、地利、人和都具备的时候，考验的是机敏的反应与果敢的决策。

六、创新开拓

创新是人类的最大追求。这个愿望从远古到未来，不会改变。但是，需要强化的是创新意识。强化创新思维。要有系统地抛弃昨天。有系统地创新机会。尤其当前西方金融危机影响世界经济的局面下，在市场的薄弱之处寻找机会，在市场的求和短缺中寻找机会创新，在知识的萌芽期寻找机会，这一彼得，德鲁克的创新理论更有其现实意义和深远意义。创新是开拓的前提与基础，开拓是创新的目标。开拓与创新，关系着人类发展的步伐。

七、心理素质

呵护中成长起来的人，心理素质往往不够健全或完美。只能顺境、不能逆境，只能成功、不能失败，只能我先、不能人前。这些都是我们需要帮助矫正的。

优秀的心理素质。可能保证一个人一生的成功。而其他方面的优秀也可能带给人成功，但也许是一时的或侥幸的，只要遇有非常的情形或变故，就会因心理素质的失败而引发一系列不如人意的后果。经得起成功又扛得住失败。会欣赏鲜花美酒又能正视坎坷荆棘。才是健全的心理素质。

八、礼仪

礼仪之帮陈旧的礼仪形式，早被废除。但礼仪的精髓永远鲜活。礼仪既是对人表达尊重、尊敬之必须，也是自尊、自爱之必须。

站有站姿、坐有坐态，吃有章法、穿有规矩；谦和礼让、温良恭俭；长幼尊卑、场合环境；都是礼仪要关注的。甚至，讲普通话、用规范字，也是礼仪的要求。还有守时奉约、尊重宗教信仰、民族习俗、个人习性等等。

众所周知，职业院校所学的学科知识，在职场上的应用率为30％左右。所以，素质教育要求我们更侧重于教会学生学习方法、启迪学生的思维模式，达到完成终生教育的目的。文凭不等于水平、知识不等于能力。知识转化为本领。其间体现的是综合能力，以上所述各个因素。都是成就综合能力的必要因素。知识与技能的主干固然要挺拔，这是职前塑造的核心。围绕这个核心的其他塑造，则是缠绕这个主干的几蔓藤萝，这样生机勃勃的景色应该具备良好的竞争力与生命力。所以，我们希望自己的学生有这样的景色在职场亮相，有这样的生命力在职场驰骋。

很多修养、素质的塑造应该从小开始。但职前院校是再也没有推卸余地、没有退路的了。这不是哪一门课程、哪一个老师能够独立完成的。而是一项贯穿于各个学科、各个管理层面的综合工程，需要所有的教职员工来共同承担、共同探索、共同努力、共同完成。全方位地立体塑造出色职业者，使我们的学生会学习、会生活、会工作、会处事、会做人。

其实，职前塑造是从每个人出生开始的。但是，高职院校承担着没有退路、再也无可推脱的责任。完成最后的职前塑造。是每一个高职院校义不容辞的任务，到目前。我们是否把这一任务足够重视起来，使之系统化、深入到培养目标之中呢?工程浩大，意义也非同一般。更为关键的是我们的认同。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].教高16号文件.

责任编辑夏焕堂