一个共赢的职教模式
2009-10-23葛力力
葛力力
6月6日《中国教育报》报道,广东省已有近200所中职学校招收超过4万名的学生参加“零学费入学,零距离上岗”培养模式的学习,每年为经济困难家庭中职学生解决学习、生活费用3亿元以上。这真是一个振奋人心。提高职业教育吸引力的好消息!
其实,中职生“零学费入学,零距离上岗”培养模式并不是新闻。至少前二三年该模式就已经在浙江、山东、福建等沿海经济发达省份和内蒙、新疆、四川等中西部经济较不发达省区有规模不同或主体不同的探索。但是,今天广东省却以其在政府参与下的大范围、大规模和较长时段、较为广泛的实验,为我国中职教育乃至高职等职教领域,闯出了一条新的、可持续发展的路子,为提高职教吸引力成功地锻造了一个好的培养模式,因而具有极大的示范效应和推广价值。
“零学费入学,零距离上岗”培养模式好就好在它是一个共赢的职教模式,
首先是学生受益。该模式的基础是“校企合作,工学结合”。职业教育本质上是就业教育。但在以往的教育模式中,学生以在校学习为主,而在校学习又以书本学习为主。学生在毕业前很少了解企业的需求,甚至不了解自己的技能。而通过校企合作基础上的工学结合、顶岗实习等环节的操练,学生有更多时间在企业实习。他们就会在实习过程中及早了解企业需求和自己的努力方向,及早建立就业观和事业观,养成和提高职业素质。学生李斐感慨地说:“……顶岗实习,让我们切身感受和了解了现代企业制度,感受了大都市气息。这些都是我们在课堂上学不到的”;学生刘红燕则充满信心地说:“6个月的顶岗实习,不仅让我大开眼界,还改变了我的人生观和价值观。只要有技术,勘勉肯干。就能找到一份好工作。上职业学校同样很有前途”。(《中国教育报》2007-5-17:3)在“零距离上岗”培养模式下,学生不仅就业有保障,而且还为以后的职业与人生发展打下了坚实的基础,
其次是家长开心。中职生很多是城市和农村低收入乃至贫困家庭的孩子。“零学费入学”首先解决了未成年的孩子继续受教育的问题。一位中职生家长在给学校的感谢信中说:“我乃打工一族,月入不足1000元,由于家庭贫困,孩子初中毕业后,无力继续供读,使我痛愧连连。半工半读使我儿能再进校园,完成学业。”(《光明日报》2007-01-05:《零学费入读,零距离就业——广东探索工学结合中职办学新模式》)“零学费入学”无疑还极大地减轻了这些家庭的负担。当然,随着国家免收中职生学费政策的逐步落实,“零学费入学”也不稀罕了,可是,“零距离上岗”对这些家庭来说却更具吸引力,因为这解决了他们更根本、更长远的问题。
再次是学校寻找到了发展的契机。学生“零学费入学”,对学校来说,既是压力,又是动力。二力结合,逼迫学校结交一批企业伙伴,校企合作走向深层,并且也使学校解放思想,更新办学模式。用山东定陶县职教中心校长李海涛的话说,就是“围绕市场转、围绕企业转、围绕学生转”。二力结合。还逼着学校大胆和大力实施教学改革,使得在模块教学、学分制、弹性学制、教考分离等方面的探索不断深化。(《中国教育报》2007-5-17:3)学校不仅学费没少收一分(通过学生顶岗实习的报酬收回),而且形成了“招生一培养一就业”的良性循环,极大地增强了办学活力和实力。
第四是企业满意。企业没有额外多花一分钱,却得到了自己需要的技术人才,并且还有了长期的、稳定的人才培养和培训基地,
第五是政府舒心。首先是政府不出一分钱,却办成了令各方受益的事。其次是施政模式得到了改善,更多是从协调、服务方面着力。践行了科学发展观。
总之,“零学费入学,零距离上岗”培养模式使社会各方受益,起到了助推整个地区经济、政治、社会、文化和谐发展的作用,是桩大好事。
在好事办好的过程中要特别强调政府的作用。政府除了协调、服务。还应该在政策方面做深入工作,并加强监管,尤其要注意依法保护学生的权益。笔者希望广东省这一规模化的共赢的职教模式能在全国推广。而能否结合本地情况将这一模式推广,首要一环当然就是当地政府及其主管部门的认识、决心和措施。
责任编辑夏焕堂