关于高职广告设计专业理实一体化教学模式的改革

王艳峰　邓玉璋

摘要：“理实一体化”教学是职业院校专业教学中探索创新的一种教学模式，它强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

关键词：广告设计；理实一体化；改革

作者简介：王艳峰(1976-)，女，湖北人，武汉工业学院艺术学院讲师，硕士，主要研究方向为广告图形设计研究和广告传播理论；邓玉璋(1977-)，男，湖北人，武汉软件工程职业学院副教授，主要研究方向为艺术设计与广告传播。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1001-7518(2009)23-0025-02

在目前大力发展高等职业教育的背景下，缺乏针对高校广告设计专业理实一体化教学的系统分析及实践性对策的研究。现代高校广告设计专业教学尤其是理实一体化教学模式如何被推广开来，并且其教学的效果如何能适应现代广告设计教育发展的需要，以及适应现代社会发展和高等教育的发展需求，如何能真正达到提高广告设计教育质量的目的，是高等教育者需要一同来进行探讨的。本文是湖北省“十一五”规划课题20078221的论文阶段性研究成果，本课题立足武汉工业学院、武汉工交职业学院艺术设计系以及兄弟院校的教学研究和教学改革，能保证课题研究与教学实践的紧密结合，同时，研究课题是同类院校中带有普遍性的问题，因而，针对性强。

一、教学模式改革的背景

21世纪，人类进入知识经济时代，对劳动者知识水平、认知能力、实践技能、合作意识、创新精神的要求越来越高。在2004年全国职业教育工作会议的报告中，国家对改革发展职业教育的主要思想非常明确，即要积极推动职业教育和培训从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从专业学科本位向职业岗位和就业为本位转变。教育部周济部长在会议报告中提出：“职业教育要以就业为导向，就业是职业教育的主要价值取向”，进一步明确了职业教育的功能和定位。张家港市对职业学校的学生培养目标是：拥有一技之长、形成一专多能的受社会欢迎、企业抢手、家长满意的“合格+特长”的毕业生，对毕业生质量的通俗标准是“下得去、留得住、用得上；下海就能游泳，进厂就能上岗”。因此。职业教育如何提高教学质量，培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为职业教育新的关注热点。

对于各个职业学校而言，必须深入探讨和创造适合现代环境的教学策略，从更高层次上保证教学质量，特别是课堂教学效果，切实增强学生的动手能力和岗位职业能力。一块黑板、一个讲台、一支粉笔，一个不停地讲的老师和一群永远在听的学生，这样一种传统的课堂教学模式已远远不适应培养现代职业人的需要，现代职业教育呼唤新的教学模式。广告设计专业的特点决定了理实一体化教学模式是非常适合于此专业的一种行之有效的教学方法，因此，广告设计专业理实一体化教学模式改革探究是很有意义的教研尝试，具有非常重要的现实指导意义。

二、确定改革方向

对于不同的院校而言，硬件设施、师资力量和学生的实际情况以及广告设计专业设置的偏重点不一样，所需要的理实一体化的教学模式也应有所区别。不能照搬别的院校的现成模式，而应创造出完全适合自己的特色教学，可以通过以下方式确定自己独特的教学模式。

1、调查法。通过问卷、座谈会、个别访谈等方式调查教师和学生在专业技能学习过程中所遇到的问题、困境以及教师对理论和实践知识的需求及获取的程度：通过社会调研的方式把握行业企业对人才培养规格和学生专业技能的需求，以这个为基础点，来确定教学模式改革的目标。

2、行动研究法。在课堂教学和社会实践中探索运用理实一体化的教学培养模式，提高设计专业学生专业技能的方法、途径和措施。边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动。

3、案例研究。采用典型个案进行跟踪调查，剖析反馈，总结归纳。符合艺术专业教学的特征和要求。

三、改革重难点所在

“理实一体化”教学在特征上表现为以下几个方面，我们必须把握住。

首先广告设计专业教学应强调以学生发展为本，不仅关注学生掌握知识和技能的情况。还应关注学生获得知识的途径和方法。更要关注学生的情感态度和价值观的形成。

其次教学应更多地考虑怎样“教”才能促进“学”，教师重在指导学生学会学习。“教”是为“学”服务的。

然后学校应创设良好的教学环境，注重学习与探索的过程，理论与实践的合一。知识与技能的渗透。对于广告设计专业而言，要创设专业的工作室，指定导师，理论与实践有机结合。

最后，教学应创造更多的机会让学生体验生活，启迪思维，挖掘潜能。开创研究性学习。抓住学科特点，以动手能力培养为核心。以学生为主体对象，改变传统的老师教、学生学的教学模式，以“任务”驱动实现方式为线索。培养学生获取信息、处理信息、整合信息于专业学习应用中的技能。

方法上，理实一体化教学是复合型的教学型式，教师引导学生掌握专业知识和操作技能。教学中除了运用讲授法外。还应结合运用其他教学方法，如演示法，参观法，练习法(巡回指导)，提问法及多媒体电化教学法。以加强学生对讲授内容的掌握和理解。这些教学方法的应用非常有利于广告设计专业的教学。“理实一体化教学”的教学方案，一般包括教学计划与大纲，实训方案、教材等的编写，教学组织与机构、教学设施与设备、教学评价等。

四、机遇与挑战并存

(一)有效推广理实一体化教学模式

该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。有利于艺术专业教师教学观念和方法的转变和教学技术的提高。

(二)有利于实现学习过程中的协作与套话

“协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价都有重要作用。“会话”是协作过程中不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务和计划：协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果为整个学习群体所共享。协作与会话过程主要通过语言作媒介。

(三)有助于实现有效的知识获取

创建适合“理实一体化”课程教学的专业教室。为师生提供良好的教学环境，促进学校专业的建设和发展。即学校建立专业教室，配备相应的专业设备和计算机辅助教学设施，将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合。安排在专业教室中进行教学。

再则，教师将理论知识融于实践教学中。让学生在学中干、

干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能。打破教师和学生的界限，教师就在学生中间，就在学生身边，这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练，能达到事半功倍的教学效果。“理实一体化”教学能使复杂的教学内容变得直观明了，看得见、摸得着。教师边教边指导，学生边学边练，知识和技能交互渗透，学起来有兴趣，容易理解和掌握。

(四)有利于教学环境的改革

1、理实一体化教学对教师提出了更高的要求，因此各职业学校必须加快高技能“双师型”教师的培养，致力于专业建设和改革，鼓励教职工参加各种以信息技术为核心的“四新”知识和技能培训；鼓励教职工参加各种层次的学历进修；鼓励教职工参加各种类型的技能证书考试；选派专业教师学习新知识、新技术、熟悉新设备，为理论教学和实践教学提供知识储备和能力培养。

2、理实一体化教学对学校提出了更高的要求，因为强化理实一体化教学后，教学资源的投入必然加大，实习费用必然增加。教学成本必然提高，但取得的效果一时不一定有很大的提高。投入产出不成比例。但长此坚持下去，随着广告设计专业理实一体化教学模式的改革，必将能影响这个专业的学生的整体素质。

3、理实一体化教学需要全新的教育理念，教学内容可以进行模块化整合，改变课时、授课方式，但假如教师观念不改变，最终还是会停留在老师“灌”学生“装”的教学方法上，“换了汤没有换药”，穿了新鞋走的还是老路。

理实一体化教学可归纳为：实训环境企业化、课程设置模块化、配套教材任务化、教师队伍双师化、质量评价社会化。对专业建设、课程设置等发展具有非常重要的指导意义。

从以上我们不难看出，理实一体化教学非常适合于艺术设计专业的教学，尤其是针对偏重于动手能力培养的专业课程而言。更是有利于发挥专业教学的特色。

参考文献：

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[2]胡丽琴.关于艺术设计专业教学改革的思考[J].科技资讯，2006(27).

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[5]黄盛兰.试论规范职业资格鉴定与高职教学改革[J].职教论坛，2006(6).

责任编辑颜小兵