初中生物教育平台的初探

任岸华

摘 要:本文从生物教育形成学生发展平台的角度,阐述教育平台对学生能够产生的各方面影响。

关键词:生物教育 教育平台 师生关系 认知能力 生物学习

生物教育与学生自身发展有着直接的联系,创造学生发展的教育平台是学生发展的必不可缺少的因素。生物教育在初中整个教育教学过程中的地位不管被人如何认知,但从生物与人自身发展的内在运行规律来看,其价值不是能用试卷考试来决定人才的。生物教育如何促进学生的综合素质能力发展是受生物学科教育自身运动规律所决定的。

一、生物教育平台的自然构成

生物教育与任何学科都有相同之处,任何学科都与人的发展有着一定联系。生物教育与人发展的直接联系性决定了生物教育对初中生的综合素质发展有着更密切的直接关系。生物教育的平台如何建立在某种程度上来说决定着初中生未来发展的水平。

生物教育平台的构成是由教师道德素质、业务素质、现代信息素质、事业职责心、学生认知能力掌握情况、学生个性、爱好和兴趣及学生生长环境所造成的客观条件和教师的人格魅力所构成的全部因素是构成学生综合素质发展的平台。

生物教育平台是站在学生的立场上,考虑人才的发展,教育平台才有可能发挥最大的生物教育效益。

二、生物教育平台的内在关系

教育平台的构成有着以下几个方面的关系。

1.教育与学生的关系。教师与学生的关系在政治上是平等关系,也是对立同一关系。政治关系表现在教师与学生在中国特色社会主义的条件下政治地位是平等的。对立同一关系表现在教师的职责和学生的学习任务是相互依赖、相互依存的。没有教师的教,学生的学习便失去依据,没有学生的学教师的任何职责便不会存在,这是教师构成学生综合素质发展的首要平台。

2.教师与现代信息技术的关系。现代信息技术作为一般性工具进入教育过程就形成了新的内涵的特点。一是构成了教师业务素质的内涵,二是改变教学课程结构的特点,三是引发学生学习的兴趣,四是突出教育教学过程的重点和难点,五是有利于培养学生综合素质的发展。教师原有的业务素质和人格内在魅力与现代信息技术的完美结合能够构成学生完美发展的平台。

3.教师与课程资源的完美结合构成学生发展的平台。教师只有打破生物教材知识的陈旧性,不断接收生物科研成果与课程紧密结合起来,不断启发学生的学习欲望和自身发展能力,是构成学生终身发展的重要平台。

4.教师把握初中生个性、爱好的兴趣、学习需求、个人志向等方面的能力是构成学生发展的另一个平台的重要因素。生物教育的针对性是指与学生的整体发展相适应;教师课程资源的利用是为学生的综合素质发展所利用;生物教育把学生所有发展的需求有机的结合起来是教师创造与学生发展相适应的平台,是最根本的因素。

三、生物教育平台的实施原则

生物教育平台的成立是教育发展的内在必然规律。生物和人的关系的直接性决定了初中生成才的基础性。平台存在是客观的,能不能构成学生发展的平台立足于生物教师对教育理念、教育目的、教育方法的重新认识。

1.生物教师把自己作为教育平台的认知。教师其本身就是初中生发展的人梯,把自己作为学生发展的平台是无可厚非的。生物教师在认知学科与学生发展的最基础理念的基础上,把自己作为学生发展的平台,这不仅是生物教师的基本职责,同时也是教育行业文化道德品质的基本表现。

2.现代信息与教师能力的结合构成学生发展的平台。现代信息技术作为工具和手段是事物的表面现象,作为生物教师的内在能力是构成教师业务水平的一种内在表现。教师与现代信息技术的结合构成学生发展的平台是指教师把现代信息技术作为自己的能力基础之外,现代信息技术本身就为教师和学生提供了发展的空间。现代信息技术的知识性、社会性、交际性都为教师与学生的能力发展提供了平台。

四、学生自我生物学习打造自我发展的平台

学生本身以为是依靠教师、家长、社会的发展构成自己发展的平台。实质上学生自身的学习过程,能力成长过程也是自身发展的平台。学生的自身发展构成平台,是需要学生对社会事物认识具有一定的客观性、对事物的实质性理解。学生的自我平台是需要学生在对生物学习的过程中,把自己的身体、智商、非智力因素、社会交往能力、学习的方式和方法作为自身发展的基础,才能有效构成自我发展的平台。坚定的信念、明确的奋斗目标,完善自我是初中生通过生物学习应该能够完成的基本学习任务,也是学生未来自我发展的起点和基础。这个起点和基础就是学生未来发展的平台。

教育平台和发展平台、学生自我创立平台,是学生自我发展的根本。学生能够认识到自己的基本素质和能力也是自我发展的平台,那么一个伟大的科学家、思想家、政治家、军事家、外交家等在借助于前两个平台的条件下,有效利用自我平台,那么伟人就是从这里产生的。

参考文献:

1.《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展》

2.苏教版.《初中七、八年级生物教材》

作者单位:河南省平顶山市曙光街第十四中学