培养学生学习通用技术的兴趣

王　霞

一、拉近课堂与生活实际的距离

通用技术是一门立足于实践、注重创造的课程,尤其强调学生的主动参与,重视教学内容与社会现实的联系。在通用技术课程的实施过程中,我经常从生活中的点点滴滴出发,从生活实践中引导学生发现问题,启发他们创作的灵感,指导学生充分运用双手和大脑,在真实的生活环境中学习技术,在实践中求知,从生活中体验。

在引入新课或讲解某个知识点时,我常常先创设问题情境:或设计问题情境,或从日常生活的话题引入,或从自然界生动的事例讲起,或从学生的经验出发,或用实验现象启迪,等等,形成一定的“悬念”,引导学生从真实的情境中发现问题,然后有针对性地展开讨论,进而提出解决问题的思路,使学生的认识逐步得到提高。这比一开始上来就讲概念要生动得多,学生更愿意接受这种启发式的教学方法。比如在讲“结构与稳定性”时,我一开始并没有先给出“结构”与“稳定性”的概念,而是做了一个演示实验:乒乓球走钢丝。一开始,乒乓球肯定不能被稳定在细线上,但当我在乒乓球的下方挂了一个较重的物体时,乒乓球就可以立稳在细线上了。这样一来,学生的兴趣一下子被激发起来了,然后我让学生分析原因,有的学生提前预习了,很容易就引出了结构体的“稳定性”概念。接着我又和学生一起讨论影响结构体“稳定性”的因素有哪些,学生参与的积极性空前高涨。

二、采用多种方法调动学生的积极性

不同的通用技术课课型,采用的教学方法一般是不同的,即使同一节课也可以有不同的方法。一节课可能是几种方法的综合运用,而不是一种方法贯穿始终,这也就是我们所说的教无定法。多种方法的综合运用可以充分调动学生学习的积极性。

制作课、实验课和构思课一般采用小组学习法与研讨法。这种方法便于互相启发、互相激励,有利于培养学生的合作精神和团队力量。

概念、规律的导出一般采用教学案例分析导入法和情境分析导入法。这种方法易激起学生的兴趣,便于启发学生,学生也容易理解得出的结论。

试验课、制图课和制作课一般采用试验法和示范模仿法。这两种方法非常有利于培养学生的动手操作和动手设计的能力。

三、充分发挥多媒体的教学作用

由于通用技术是一门立足于实践、注重创造、高度综合的新增课程,学校里普遍缺少辅助教学工具,在教学中,单凭教师的语言表达,学生有时不能正确地感知和理解教学内容。电脑有强大的处理图像、动画、影视、声音、文字等多媒体功能,可增强学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。尤其是多媒体具有其他传统教学手段所难以达到的动画功能,在揭示事物的本质特征和分析其变化过程等方面具有独到之处,有利于引导学生掌握理性、抽象的知识,从而降低学习难度,调动学生的积极性。比如在“都江堰”的教学中,教师可以通过播放一些音像资料,让学生深刻感受到都江堰这个水利工程的巧妙。在控制系统的教学中,可以制作一些小课件,来演示某些控制系统的工作过程,从而让学生理解什么是开环控制,什么是闭环控制,以及它们之间的联系和区别等。

(作者单位: 山东省兖州市第六中学)

(责任编辑: 文风)