“认识钟表”教学设计

陈　复

教学内容: 人教版数学第1册“认识钟表”。

教学目标:

1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2.通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3.使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重、难点:充分认识钟面的外部构成;掌握认读整时的方法,正确说出钟面上所指的整时。

教学准备:多媒体课件,实物钟,有时针、分针的钟面模型。

学具:有时针、分针的学具钟面。

课前准备:收集钟表种类及作用的资料。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,今天老师给大家请来了一位好朋友,它是我生活的小帮手,每天生活在我们身边,想知道它是谁吗?

课件出示闹钟声及录音:同学们,你知道我是谁吗?听……对了,我叫钟表。有规律的生活可离不开我,你能说说我的种类和用处吗?

(学生汇报课前收集的资料,介绍钟表种类及用途。)

师:同学们介绍的真详细,今天我们就来初步认识钟表。(板书课题。)

师:这节课,你想了解哪些与钟表有关的知识呢?(学生畅所欲言。)

二、自主参与,探索新知

(一)初步认识钟面

1.同桌讨论:结合自制的钟面与同桌交流对钟面的认识情况。

2.自由发言。

3.探索表针的形状特点。

(1)认识表针:课件分别闪动时针、分针,给表针取名字。

(2)说一说怎样区分时针、分针。

(3)总结时针、分针特点:时针,短短的、粗粗的;分针:长长的,细细的。(若学生说出秒针,应给予鼓励,但本节课不作要求。)

4.探索钟面上数字的排列及针的走动方向。

小组讨论:钟面上有哪些数字?它们的排列有什么规律?钟面上的针是怎样走动的?

(生汇报讨论结果。)

巩固练习:我说你指,师说数字,生迅速在钟面上指出数字所在的位置。

(二)学习整时的认、读、写

1.同学们你能说出钟面上表示的时间吗?

师:你是怎样看出钟面表示的时刻的?(板书出不同的说法。)这3个钟面都表示整时。(板书:整时。)

2.小组讨论:整时的时候,时针、分针的指向有什么特点?你准备怎样认整时?

3.全班汇报交流:

4.整时的两种写法。

(1)介绍用汉字“时”表示的方法。

(2)引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法。

5.动手操作。

我说你拨:师生互说,同桌互说。

三、应用新知,解决问题

师:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。所以,我们要珍惜时间,作为一个学生如何珍惜时间呢?合理利用时间,安排我们每天的学习、生活。这有一个小朋友一天的作息安排,请大家仔细看,然后评一评他的安排合理吗。(课件出示:小明的一天。生边看边议论,小明什么时间在做什么。)

1.游戏:找朋友。

2.练习十六:第3题,过1小时是几时?

启发学生找出原来钟面表示的分别是什么时间。在自己的钟面上试一试:过一小时是几时?电脑演示印证。

3.生活情境问答。

星期天,小明想去书店买书,去球场打球,一看表,正好是上午6:00。

①小明应该先去书店,还是应该先去球场?为什么?

②书店8点开门,7点打完球,还要等多久才能去书店?

四、总结收获

说说这节课你有哪些收获。你学到了什么?