化学课堂教学导入浅探

闭秀锦

良好的开头是成功的一半，一出好戏要有引人入胜的序幕，一部好的交响曲要有优美的序曲，一堂成功的化学课必须有一个精彩的导入，导入新课是课堂教学的起始环节，教师如果设计得好，就能一下子激发学生的学习兴趣，就能强烈吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，产生学习动机，从而达到良好的课堂教学效果，如何导入新课才能引人入胜，才能吸引学生的注意力，让学生用最短的时间进人课堂学习的最佳状态呢?以下结合本人的教学心得，介绍几种常用的新课导人方法。

一、演示实验导入

学生学习之始的心理活动是好奇、好看，运用实验引入，是化学课得天独厚的优势，巧妙地安排色彩强烈、变化明快、富有启发性、趣味性的小实验是激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣的有效手段之一，

比如，在学习《钠的化合物》这一课时，可以这样引入：有人打电话119，意味着有火情发生，这时我们首先想到用什么来灭火呢?学生的答案是水和灭火器等，因为水火不相溶，而灭火器是由于反应产生了比空气重且一般不支持燃烧的二氧化碳气体，学生回答后，演示用水和二氧化碳来点火的实验：1在事先包有过氧化钠粉末的脱脂棉上滴几滴水；2在一个盛有少量碳酸钠固体的小烧杯里加入稀盐酸，并用镊子夹取蘸有过氧化钠粉末的脱脂棉伸入烧杯上部，这两个实验的现象都是脱脂棉剧烈燃烧，产生上述现象的原因是什么呢?接着就引入新课。

二、故事导入

青少年都爱听故事，在化学的发展史中，妙趣横生的典故很多，根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。

比如，在讲《化学实验方案设计的基本要求》这一课时，可用“田忌赛马”的故事导入：齐国大王和大将田忌赛马，他们各自派出自己的上、中、下三等马，比赛时，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，由于齐王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了，后来，田忌又和齐王再一次赛马时，孙膑给田忌出了个主意：孙膑让田忌用下等马对齐王的上等马，上等马对齐王的中等马，中等马对齐王的下等马，结果三局两胜，通过田忌赛马的故事让学生体会方案设计在实际中的应用，感受对策在生活中的重要作用，进而明白优化设计一个化学实验方案的重要性。

三、设置悬念导入

在化学教学中，相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪，对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙的神秘感，从而激发学生的学习兴趣。

介绍《几种重要的金属》中的铝时，可以这样引入，铝是地壳中含量最多的金属，它在现代生活中有广泛的用途，没有人会为自己能使用一只铝锅而自豪万分，但是在一百多年前，纯铝却是稀奇之物，门捷列夫因发现元素周期表的卓著成就获得一只作奖品的铝杯，拿破仑享有在宫廷盛宴一人独用铝制餐具的殊荣，为什么铝的藏量在金属中首屈一指，而广泛使用时期却姗姗来迟呢?这是铝的性质所决定的，这就是我们这节课所学的内容。

又如，在讲高二的原电池的知识时，引言可这样设计，《泰坦尼克号》电影家喻户晓，1912年4月15日，载着1316名乘客和891名船员的豪华巨轮“泰坦尼克”号与冰山相撞而沉没，而另一艘轮船“阿那吉纳”号沉船的原因又是什么呢?一天满载着精选铜矿砂的“阿那吉纳”号货轮正向日本海岸行驶，突然，货轮上响起了刺耳的警报声，船员们惊呼；漏水了，坚硬的钢制船体为什么突然会漏水呢?是货轮跟其他船只相撞还是触及了水底的暗礁?都不是，是钢制船体因锈蚀而穿孔漏水了吗?这可是从来没有过的事，这究竟是何原因?为什么精铜矿砂可使钢板出现漏洞呢?学习了原电池的知识就可解释这个问题，我们这节课就讲关于原电池的知识，这样引入新课使枯燥的知识变得趣味横溢了。

四、借助事例导入

用学生生活中熟悉的事例来导人新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效，也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。

例如，《蛋白质》的教学，用众所周知的事例，安徽阜阳的毒奶粉事件“大头娃娃”，和三鹿奶粉的“三聚氰胺”，大头娃娃是因为奶粉中缺乏足量的蛋白质导致的营养不良症状，而三鹿奶粉的“三聚氰胺”，被不法商人用作食品添加剂，以提升食品检测中的蛋白质含量指标，牛奶和奶粉添加三聚氰胺，主要是因为它能冒充蛋白质，从而引出作为生命活动的主要承担者：蛋白质。

五、设问引疑导入

教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动，所以有经验的教师，常在教学之始，编拟符合学生认知水平、富有启发性的问题，引起学生联想，或渗透本课的学习目标。

例如，在讲《盐类水解》这一课时，这样引入：我们知道酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，那么盐溶液显什么性呢?碳酸钠俗名叫纯碱，原因是什么呢?接下来马上用pH试纸测碳酸钠溶液的pH值，碳酸钠溶液显碱性，为什么呢?我们这节课就来解决这个问题。

六、复习导入

与学生一起对已有的知识进行复习归纳总结，在动手中形成“问题”造成学生口欲言而不能说的情形，然后学习新知识、新技能，能调动学生的积极性，这也是应用最多，效果颇见成效的方法。

例如：“元素周期表”一节的教学，先复习提问元素周期律及实质，再请同学们设想：将一百多种元素，根据元素周期律，按原子数的递增，把电子层数相同的元素排在同一行，最外层电子数相同的排在一个纵行，它会是一个怎样图块呢?同学们将是跃跃欲试，从而把新课引入高潮。

化学新课的导人方法还有很多，比如类比导入、描述导入、表演魔术导入、开门见山导入、多媒体辅助展示精彩片段导入等等。

总之，成功的开头是课堂教学中极其重要的一环，也是老师一堂课成功的起点和关键，新课的导入方法很多，只要广泛涉猎知识，观察周围的人、事，研究学生心理，把握教学大纲，就能使每一节课耳目一新；只要我们精心设计，巧妙地导入，就能掀起化学课堂教学小高潮。

责任编辑易志毅