浅谈“学案”在专业教学中的应用

裴　旭

教师在教学过程中要有教案。这是大家的一个共识。其实，学生在学习过程中也需要有“学案”。有了“学案”，他们才能有计划、有目的地学习。在中等职业学校实施项目课程教学后。往往一个项目包含了多学科知识，仅有初等学历的学生，知识面还比较狭窄，无法运用多学科知识来解决实际问题，这是实施项目课程教学所面l临的一大难题。为了解决这一难题，我在教学中借助“教案”在授课中的功用，注重实效。编制“学案”进行教学，成功解决了这一难题，同时也提高了学生的学习积极性，消除了学生厌学情绪，促使良好学习方法形成，让学生体验到成功的喜悦，收到了良好的教学效果。

“学案”要体现学生的学。而不是简单的知识罗列和堆积。因此。在编写“学案”过程中要做到以下七个“体现”。

1体现新旧知识的结合点，让学生有条件学习

在编制学案时，教师首先要了解学生的知识基础和知识储量与要学的新知识的关系，要让学生有条件学习。其次，要注意新旧知识的过渡与衔接，过渡要自然，衔接要精准。

案例1：平面的投影(节选)

这个学案是从“点的投影”出发。通过“线的投影”逐步过渡到“面的投影”。学生在学案上练习，只需要老师稍加点拨，即可获得知识。找准了新旧知识之间的结合点，让学生有条件学，就会显得很轻松。

2体现学习思路，培养学生的思维能力

在编制“学案”时要有意识地将学习思路预设在其中，让学生在学习的过程中，训练思维，自觉地接受，愉快地学习，并逐步形成自身的思维。案例2：补视图和补缺线(节选)

做此例练习的思路是，首先通过学会形体分析的方法分析零件的外部形状和内部结构，再根据投影规律补画相关图线。从补缺线过程中体会到了形体分析的思路，然后能自觉地运用这一思路补视图和补缺线。在学案中还可以将线面分析法的思路呈现给学生。以培养学生思维的灵活性。

3体现学习方法，培养学生的学习能力

学习的方法有多种，老师在讲解时应当注意将学习方法教给学生，让学生掌握，只有这样才能更好地、自主地学习。因此，在“学案”的编制过程中，就必须将学习方法隐含其中，让学生学会学习。

案例3：平面的投影(节选)

在这里，我要求学生通过阅读后解答，并总结其规律，其目的有三：①了解特殊位置的线和面；②学会运用比较学习法；③学会总结。

4体现课题组成，培养学生的工程意识

项目课程打乱了学科课程体系和结构，将不同学科的知识整合到一个项目中来。这不仅要求学生所掌握的知识必须全面，而且还要求学生能运用这些知识来解决实际问题。因此。在编制“学案”时一定要剖析项目课题的组成，分步呈现，将知识的要点、难点凸现出来，让学生知道要想解决这一问题，必须具备哪些知识，考虑哪些方面的因素等。

案例4：编制工艺过程卡片(小批量)(节选)

车削阶梯轴(如图)的加工工艺过程卡片

从学生编制的工艺过程卡片中，可以看出学生对知识的掌握情况，暴露学生的缺失，无疑是帮助学生找准了补习的方向。也培养了学生综合运用各学科知识解决实际工程问题的能力。

5体现学习任务，明确重点与难点，提高教学的有效性

“学案”是有计划、有结构的学习材料，它不仅体现了学习的内容和方法，更重要的是明确了学习的任务、重点和难点。

案例5：子程序的应用(节选)

在“学案”中明确了学习的任务、重点和难点，能更好地培养学生责任意识和目标意识，只有长期坚持使用“学案”。才能提高教学的有效性。

6体现主体意识，激发学生的学习积极性

一个班级学生的水平和接受能力肯定是不平衡的。对于教学中的重点和难点，可以采用集体学习的方法，由老师进行讲述。对于个别学生难以搞懂的问题，可以进行个别的有针对性的讲解，帮助学生完成学习任务，逐步树立起学习的自信心。

案例6：编制工艺过程卡片(节选)

车削阶梯轴(如上图)的加工工艺过程卡片(大批量)

在“学案”中可以看出同样是编制工艺卡片。加工数量不同工艺过程也会有所不同的。学生在学会编制小批量的工艺过程卡片后。再编制大批量的工艺过程卡片。学生只有在获得成功之后，才会有进一步学习的念头，让学生获得成功、体验成功是保护、激发学生学习积极性的最好方法。运用“学案”的教学。可以让学生一次次地尝到成功的滋味，也能保护学生学习的积极性。

7体现评价功能，满足学生成就感的需要

在使用学案教学的过程中，要将激励机制引入到课堂教学中。人在获得成功时是需要别人的肯定和赏识的，学生更是如此，及时地肯定、表扬是非常有必要的，真诚的肯定和表扬，满足了他们的成就感。对他们来说，学习就不再是一种负担，而是一件令人愉快的事情。久而久之，学习就成了一种习惯。如案例6，对学生编制的工艺过程卡片(大批量)进行评比，指出他们的不足之处，鼓励他们的创新之处，满足学生的成就感。

从目前情况来看，绝大部分学校都倡导教师在教学中使用“学案”，但并没有作硬性规定，我认为有必要将“学案”纳入“教学五认真”检查中。在制度层面上要求老师在备课时，编写“学案”。另外，将“教案”与“学案”合二为一，称为“教学案”，也应该是一个很不错的办法。