内涵发展模式下实训基地的文化创新

贾厚林

实训基地是职业教育的本质特征。在经历了数量上的蓬勃发展后，随着显性资源条件的逐步趋同，将会进入一个以质量提高为核心的内涵增长模式。

职业教育实训基地的内涵发展模式是相对于外延式发展而言的。从哲学的视阈来看，内涵主要指事物本质属性的总和。内涵发展不是以兴建场馆、增加先进设备为主要特征，而是在硬件数量不大幅度增加的前提下，通过实施文化创新，实现基地设备、制度、师资的最佳配置，达到规模、质量与效益的倍增。

传统意义上对于实训基地文化的理解，基本上沿袭了各类教育普遍适用模式和内容，缺少职业教育特质。千篇一律“语录式”“口号式”条幅，几条制度或几个图片说明，没有整体构建与提炼，不能很好提升实训基地的内涵与品牌。

从创新角度来看，实训基地文化是在基地建设和运营中。由教师、学生和企业共同创造、共同追求的运营观、价值观、审美观等观念以及行为的总和。它不是设备本身，而是设备与人和谐体现的科学道义和人文精神：它本身不是质量，而是基地运营中体现出的制度变革和质量意识；它本身不是服务，而是凝结在基地开放与共享中的服务理念和服务艺术。

通过创新实训基地文化，努力构建一个有利于催生技术灵感、激发创业实践、引领精艺求知、推动产学合作、形成学生良好职业素养的生态文化。

一、实训基地文化创新的价值分析

1文化标识实训基地功能

文化标识实训基地的性质，明确基地的功能，展示基地的作用，规范基地的运营，营造基地生产、建设、服务、管理的企业化实训环境，这是基地文化的基础性功能。当学生走进实训基地看到这些标识，不仅可以领悟到实践操作必须仔细观察、认真分析，还能够养成实事求是的态度，培养求真务实的作风。

2文化滋养学生职业素养

浓郁的实训基地文化环境，可在爱岗敬业、团结协作、遵纪守法等方面对学生职业素质进行“养成教育”，以文化力量引领学生的心理需要，学生充分体验未来专业岗位对技术、技能的要求，训练职业技能，培育团队协作精神、群体沟通技巧、车间管理等综合职业能力。

3文化展示实训基地激励功能

实训基地展示的多侧面多层次的文化，扩大了学生对专业的认知，对技术的了解，对企业制度、岗位要求等文化的认识，有助于引发学生精艺求知的学习兴趣。激发学生的创造性和培养创新思维，明确自己的职业定位。同时。文化以一种无形的、非正式的、非强制的行为准则。引导学生养成良好的职业习惯。

4文化彰显实训基地的品牌

文化是实训基地品牌的核心特征。基地创新文化所包容的运营观、价值观、工厂化教学环境、质量控制模式、先进的教学理念、科学道义等，全面彰显基地的品牌。文化是基地独一无二、不可复制的资产，对于塑造基地良好社会形象，赢得企业好评具有重要意义。

实训基地文化的生成固然有其长期演变、潜移默化、自然演进的特征，但更为重要的却是基地团队共同构建具有自身特色的、有利于文化创新的主观动力和主动设计。因此，如何审时度势，积极创新文化，更好地发挥基地在职业教育、技能培训、科技与社会服务等方面的内在优势。推动基地成为专业知识的实践基地、职业技能的训练基地、技术成果的开发基地、产学研的研究基地，不仅是政策层面的迫切需求，也是基地建设的共同走向。

二、内涵发展模式下实训基地的文化创新

1营造实训基地的企业文化

企业文化是20世纪80年代初美国学者在总结日美成功企业经验后提出的管理理论，又称公司文化。指企业等经济实体在生产经营过程中。伴随着自身经济繁荣而逐渐形成和确立。并深深植根于企业每个成员头脑中独特的精神成果和思想观念。主要有企业的管理制度文化。生产环境文化等要素。

营造企业文化，基地应主动对接企业，通过产学合作，加大校企共建力度，使工厂生产与学校教学有机结合，建设具有企业环境与特征的“教学工厂”。把企业车间的生产管理、工程案例、责任理念和职业经验导入学校教学，使企业文化和基地文化相互交融，形成独特的基地企业文化。

对接企业文化就是建设管理制度文化。管理体系对一个企业影响深远，是企业文化核心。实训基地也要按照ISO标准或5S体系进行质量管理体系建设，形成制度文化。制度文化有利于明确基地职能，培育学生良好职业道德。养成质量及服务意识。基地管理制度文化包括生产管理职责、安全操作规程、组织机构及其运行机制、技术规程、质量标准、道德规范和行为准则等。例如：基地管理机构参照企业的模式设置。师生共同担任的工艺员、线长、技术主管，设置产品质量检测和研发环节。实训教师与学生统一着装、挂牌上岗，实行上下班制度。成绩评定也学习企业模式，不仅注意职业能力考核，而且考察职业意识与职业道德等。

对接企业文化就是营造生产环境文化。营造真实的职业环境与职业氛围就是从设备陈列、建筑、工艺流程以及环境布置等方面模拟或接近职业环境。并突出职业环境激励，让学生在一个真实的职业环境下得到实际操作训练和综合素质的培养。

如基地的建筑按照自身风格与技术文明高度融合的现代车间进行设计；设备陈列尽量模仿企业的布局，将生产区与教学区合理组合并标识；照明、色彩、管理用语及室内布置等空间装饰也要尽量模拟企业情境，给学生以真实感。

融入了企业文化后，学生通过完成仿真或真实的工作任务，获得丰富的技术实践，并使实践与工作情境直接相连，发展在教室中无法获得的技术实践能力，使学生从纯粹学习者角色转向学习者与工作者统一的角色。培养对企业真实生产环境的感性认识，增强生产的质量意识和精品意识。

2创新基地的技术文化

基地的典型特征是技术。而技术从来不是单纯的物质力量。技术文化是凝聚在基地设备、工艺、操作对象中的文化因素。

技术文化体现在实训场所的科学布局上。如电子专业实训基地，从元件检测到插件、装配、调试、检测、维修，工艺流程十分清晰，可按工艺流程布局。自动控制专业包括传感器技术、单片机技术、PLC技术、变频技术、液压气动技术等，实训室则按技术模块布局比较合适。岗位能力由多种相对独立的技术模块组成，职业技能按生产流程体现在不同工位上，可按生产流程布局等等。特色鲜明的布局可以引导学生明确学习阶梯，吸引学生追求高技能。

技术文化体现在实训室内部布置上。首先。呈现技术的历史文化。结合技术的发展，充分利用已过时的教学设备，建立技术产品陈列室，通过标注有关的结构、技术原理、操作方法、技术发明人等说明，将技术流程、技术思想史、技术发展史、技术人物典型事迹等图文并茂地、艺术化地展现出来。其次，呈现技术的工艺文化。将实训的关键项目、工艺、生产过程用图文的形式呈现