开展创业教育 不断砺志前行

马　斌

冰心曾说过：成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。江苏创业教育经过多年的努力、探索、奋进，已成为全省职教培养创业、创新、创优新江苏人的抓手，成为学生在校创学业、职场创事业、商场创产业的平台。成为职教富民的最高境界、最高追求。

创业教育，从“共性”到“个性”的主题挖掘

职业教育恢复发展已经整整三十年了。一路风雨一路歌。当我们回首走过的三十年，展望未来之路，我们感受到，相对于义务教育的国家教育、高等教育的国力教育优势特点，职业教育的特质是什么?生命的支撑点、社会的张力点在哪里?通过对职业教育本质和特点的实践分析，我们认为职业教育就是面向就业基础上的创业教育。职教富民、创业富民，富民教育是职教永恒的个性优势和生命旗帜。

职业教育是普惠性的创富教育。从理论基础看，职教先驱张骞说，实业为父，教育为母。经济学家亚当·斯密说，土地为母，劳动为父。可见，资源+教育+实业=财富，而倡导实业救国的张骞强调的教育更多的是指职业教育。从比较优势看，较之其他教育，职业教育的生产力特征和实际效能更为明显和直接。与基础教育相比，职业教育是技能教育，技能创造财富，当前社会技能型人才紧缺，已成为制约经济发展和社会财富产生的“瓶颈”。与高等教育相比，职业教育是平民的教育，面广量大，更有“草根”性。所以温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出，中国正在举办着世界上规模最大的职业教育。职业教育也是我国各类教育中最大的教育。最近在谈到十七大为什么要提出大力发展职业教育时，他强调，只有职业教育才是面向人人的教育。职教富民，更能惠及亿万民众，更能促进“人人有知识、个个有技能”的学习型社会的形成。

富民是江苏职教的时代主题。富民已成为江苏发展的第一指向。“十五”期间，江苏省委确定了“富民强省”的目标，提出了“富民优先”的方针。富民才能强省，强省必须富民。富民已成为江苏“两个率先”的优先目标，成为谋发展的出发点和着力点。职业教育必须与时俱进，成为财富的生成者，自觉主动地汇入当前江苏改革发展的主流思想和主题实践，有效践行教育富民。职教富民是新时期做强江苏职业教育所撑起的一面崭新旗帜。旗帜就是方向，顺潮更能有为。调查表明，职业教育是农民增收、农民人均纯收入提高的最重要的手段。根据目前农民现状，三口之家的农民家庭只要出一个职校生，就业后月薪为1100多元，就会带来农民人均纯收入翻一番。这对农村特别是经济欠发达地区农村家庭来说。子女接受职业教育是一步脱贫的重要途径。所以2006年省政府在全省职业教育工作会议上提出，职教发展是以富民为主题的时代命题。

创业教育是职教富民的最新境界。党的十七大提出以创业带动就业。就业是民生之本，创业是民富之根。职业教育是紧贴经济、面向就业的技术教育。创业教育是职业教育的重要任务。《中等职业学校德育大纲》提出：“加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的择业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。”创业教育就是围绕想创业、敢创业、会创业，通过课程体系、教学内容、教学方法改革的课堂教学和课外活动展开。并充分利用职业学校的专业、技术、载体、信息、人才、人力等优势指导学生开展创业实践，增强学生的创业意识、创业精神、创业能力和创业本领，不断提高综合素质，成为新型创业人才。至今。全省职业学校已有9189名学生创办小企业1536个。以创业教育带动学生创业，以学生创业带动社会就业，以校内创业带动校外创业。职业教育只要围绕农民人均纯收入和居民可支配收入增长开展创业富民。就能开拓职业教育发展的最新境界。

“三十”而“力”：从“袖手”到“出手”的组合套路

如何从创业教育的知识性、学科性教育转到实践性、动手性教育，构建做中学、学中做，做中教、教中学的创业教育人才培养模式，我们从“三个十”发力，实现创业教育从“袖手”到“出手”的根本转变。

认识决定胆识。学生创业的障碍不在学生，而在我们自己。这更需要我们首先解放思想，破除创业教育十大认识误区。早在上个世纪九十年代，我省就开始在职业学校开展创业教育，但那时更多还在知识层。随着富民强省的要求，2004年底，我们认为，创业教育要从“袖手”到“出手”。提出要在职教系统推进学生在校创业实践。一石激起千重浪，一时间，职校学生能否创业，一下子成为全省职教发展的焦点。首先是认识上的“阻抗”。主要表现在十个方面：创业是伟大的，普通平民只能敬仰不能接近，职校学生显然难以做到；大学生就业都很困难，职校学生还可能创业吗；创业就是办大企业、做大生意。学生没有可能；职业学校的任务就是教育学生，创业不是学校的事，等学生工作以后再创业；以就业为导向。职业学校做好就业就行了，何必自找麻烦，自讨苦吃；我们的学生就业很好，供不应求，没有必要再开展创业教育；创业总是存在风险的，学生创业产生的风险谁来负责；学生创业把心搞野了，不安心学习怎么办；文科商贸专业的学生可以做点小买卖试试，学工科的没有办法创业；学校教师都不懂创业，谁还去教学生创业，等等。

为此。2005年我们就学生在校创业实践的命题进行深人的长期调研。调查表明。可能往往存在于不可能之中。爱因斯坦写他最著名的5篇文章时，仅仅是专利局里最普通的职员，他没有在任何一所大学、任何一个科研机构拥有任何职位。高学历不是创业者的专利，50％的创业者是高中学历。创业实践需要勇气，而职业学校的学生往往更有一股“初生牛犊”的野性和虎气，职业学校已有不少学生在校创业成功的典型。创业教育更要我们成人“洗心革面”，学生创业最大障碍不在学生。而是在“什么都懂”的我们自己，在我们一片“好心”“关心”之中。扼杀了学生的创业理想与创业能力。货郎不当生意做，职业学校学生就从“货郎”生意做起。于是，2006年初，省教育厅印发了《江苏省职业教育创业行动计划》，全面动员，重点突破，让一部分有先觉、有见识、敢创新、勇开拓的学校和学生先干起来。

思路决定出路。如何让创业教育既叫好、又叫座，需要我们立足以生为本，明晰创业教育十大工作思路。创业教育是好事，更是难事，除了认识问题外，涉及诸多问题。事实上，不是每个学生未来都能创业的，但点燃每个人心中的创业激情是需要的。方法科学就是生产力，引导青少年学生创业，更要讲究科学方法。对400例中国普通百姓致富案例研究发现，最成功的行业是餐饮业、农业加工业、服务业。对于从零起步的职校学生来说，更要从微风险、微成本开始，更要通过他们的实践，让他们懂得，小生意做成大买卖、小市场蕴藏大商机的道理。懂得方法、讲究方法，成为学生创业

教育的第一课。

从零做起、从小事做起、从身边生活所需做起、从自己所学专业的有效服务做起。我省不断明晰学生创业实践工作思路，稳步推进，归纳起来有十个方面。一是从小到大不同成本的创业。学生在校创业，从零成本项目创业、低成本居家创业、面向社区的服务性创业做起，重要的是让学生知道，生活小角色也会做成人生大舞台。二是从认知到行为不同阶段的创业。创业教育可分为知识传授、模拟试验、小本生意、正式经营四个阶段，从小到大，逐步推进。三是从普遍学生到骨干学生不同对象的创业。作为创业教育所有学生都要参与，但根据各自条件和学校条件，让一部分学生先干起来，更多是学生小团队式集体创业。四是从做自己的市场到做社会市场不同指向的创业。随着我省职业教育的集约发展。骨干学校越来越多，特别是不少学校住校生都在数千人，这本身就易产生集群消费，形成“集群经济”，服务好校内市场，这是学生创业实践的起点。五是从一般生活需要到同时填补不同空白项目的创业。学生创业更多地要围绕适应百姓生活需要，提升百姓生活质量。六是从点(店)到面(园区)的不同层次的创业，全省一批学校正在建设学校学生创业园。七是从初到高的不同星级激励的表彰创业。八是从自己办店到企业部门锻炼的不同载体的创业。九是从学生创业与师生共同创业的不同形式的创业。十是从实到虚到实循环往复的不同功能的创业。通过实体创业，学生尝到了创造财富、劳动光荣的甜头和自豪感，激发了再创大业的理想和信心。创业教育实现育人的同时，又促进了育才。

环节决定业绩。措施实在、方法科学才出生产力。这更需要我们环环相扣，掯实创业教育十大实践环节。一是重育创业意识。重点是普遍增强所有学生的创业意识，大力培养和造就一批具有创业意识、创业精神、创业素质和创业能力的新型创业人才。创业教育要让学生有创业的野心。富翁普遍认为野心是永恒的特效药，有野心才能得到所要的东西。同样，有创业心态者处处都能发现创业的要诀。当年众人在旧金山淘金时，有人看到“供应坚固耐用的帆布牛仔裤”的市场发了大财。二是构建学习课程。深化职业生涯教育，增加有关创业的上下游延伸性课程和教学内容。1970年仅有16所大学提供创业或企业家课程。1996年超过400家，专门讲授研究创业或企业的专职教授席位达到171个，是1980年的10倍。我省不少学校都编写了诸如《中外就业创业启发性阅读教材》的校本教材。2007年全省组织编写职业学校创业教育教材《生活经济与就业创业》。三是进行专业梳理，根据社会发展和百姓生活需求。明晰创业性强的专业。寻获和开发学生创业项目。四是营造创业环境。洛克菲勒说：好的创富环境是无价之宝，我愿牺牲太阳底下的任何东西去争取它。学校通过开展创业生涯设计竞赛等活动。营造创业教育氛围。五是加强创业辅导。对有创业条件和创业潜能的学生进行多种形式的创业辅导，训练创业本领，参与生产经营活动，了解创业的程序和要求。六是搭建创业平台，积极创造条件，建立学生校内外创业实践基地，实训基地要成为学生创业的摇篮。学校门面房也要从面向社会简单出租转变建设成职业学校毕业生和在校生的创业门市和创业街。七是组织创业实践，网络创业、加盟创业、团队创业、概念创业，让一批学生边学边干，并在提供创业基地、风险资金、实践岗位等方面提供现实和跟踪性服务。八是加强创业服务体系建设，注重职业指导师、创业指导师队伍建设，提供创业跟踪服务。九是提供政策支持，如学校为学生提供小额资助等等。十是开展典型宣传。特别重视近年来毕业生以及在校生创业事迹的宣传，在江苏职教网专门开设了择业创业专栏。

为了使职业学校创业工作落到实处，我们充分依托和发挥群团组织共同做好日常工作，在省职教学会设立了就业创业工作专业委员会，开展调研，组织培训，总结经验，面上推广。2008年，我们委托省职教学会与中国职教学会、北京光华慈善基金会合作，引进了美国国家创业指导基金会(NFIE)创业教育课程，组织全省200多名重点学校教师参加了创业教育培训。

砺志前行：从现实到未来的重拳赢取

只有深入才能深刻。当下，是职业教育发展最好的时期；当下，是职业教育面临挑战的严峻时期。经济危机、生源减少，都需要我们正视现实，深入调研，谋划未来，智取未来。职业教育赢取未来的秘密武器就是创富教育、职教富民，大学校造就小老板。

创业教育，步履艰辛；创业教育，砺志前行。进人2009年我们将加大工作力度。全面推进、不断深化学生创业教育工作。

“一个会”全面部署创业教育。2009年省教育厅将召开全省职教创业教育工作现场会。全面总结近几年来我省职业学校学生创业工作，将创业教育作为江苏全面发展、全力以赴发展职业教育的重要内容，提出全面推进创业教育的指导意见。建立健全创业教育和创业服务机制，切实提高全省职业院校学生及广大城乡劳动者的创业素质和创业能力，掌握创业本领。

“十个一”深入实施创业教育。在全省实施创业教育“十个一”行动，即建立一个就业创业指导中心；筹建一个创业教育扶持基金；编写一本就业创业教材；开展一次创业项目大赛；举办一批创业辅导报告会；开展一批创业教育培训；建立一批职校学生创业园；打造一个就业创业教育宣传平台；推出一批学校创业教育典型；树立一批学生创业标兵。到2010年。全省重点建设50个职业教育创业基地，职业学校在校应届毕业生参与创业实践的人数比例达到10％左右。

“一个力”齐心推进创业教育。创业教育需要行政、科研、群团力量的戮力同心，共同推动。我省将在学校实训基地建设、专业建设、示范学校建设、课程改革实验学校确定等项目申报中，进一步强化已有的创业教育实践的权重；继续安排专项补助经费鼓励扶持职业学校创业基地建设，发挥各方力量。齐心协力推进创业教育。启动主题教研年活动。用三年时间进行生本理念下科学管理的探索研究，突出创业、创新、创优新江苏人的培养。继续加强创业项目的开发和培训，认真实施创业教育“十个一”行动，以创业富民、职教富民推动江苏职业教育进入更新更高的境界。

创业教育，我们砺志前行!