激发兴趣，快乐作文

卢　斌

一、从细节描写入手,激发学生兴趣

我们向来强调学生要观察生活,但却忽略更为重要一点,指导学生如何去观察;否则,像看热闹一样,看完之后也没有什么收获。学生作文里叙事干巴巴是因为缺乏描写,但如何去描写,学生心中没有底。针对这一问题,我决定先从细节描写入手,通过片断作文训练,培养学生学会观察生活,并能够生动细致地进行描绘。因此,利用课堂,对学生进行一些细节的观察指导,并让他们进行描写,这种观察指导都是以游戏或活动的形式来进行的。如指导“笑”的神态描写,通过一个根据口令做出相反动作的游戏,罚出一名同学,让他上讲台面对全班同学微笑,然后让其他同学描述他的笑。起初,同学们只会用一两个词法简单形容,后来,通过老师指导观察,看看台上那位同学笑时脸上的五官如何变化,还有身体的动作,手的姿势等,这些都是笑的表现,经过这样一指导,同学们在描述后面被罚上来的同学的“笑”的神态时,就很生动了。一位学生写道:“她笑的时候眼睛眯起来,眉毛绽开,显得很欢快,她大大方方地笑,脸上带有一点粉红色,像一朵花在感受阳光给她带来的好处。头微微地向右移动,喉咙抖动着,可以看得出她笑得非常开心。”

二、观察自然,抒写感悟

大作文训练先进行描写自然的训练,之所以先进行描写自然的作文训练,一方面由于自然事物相对于生活中的人和事来说,是比较静态,容易指导;另一方面教材(人教版)七年级上册第三单元也有个“感受自然”的写作要求。

由于前面片断作文已指导学生观察自然的方法,此次作文就不用过多指导,让学生利用下课时间及上课十五分钟到校园走走,观赏校园的景物,以此为题材进行描写。其实上课这十五分钟到校园走也可以不留给学生,但给这十五分钟学生心态不一样,别人都上课了,我们还能在校园玩,写作起来积极性就高,回教室后,利用一节半课的时间完成作文,六百至八百字之间,还可以。批阅前,我开始以为这次作文也能像片断文那样有精彩的东西,但读完以后,有点失望。大多数同学的文章只是比过去写得具体些,生动些而已,并没有什么特色的内容。怎么回事?通过仔细分析,才发现学生对事物只是客观描写,没有融入自己个人的情感,文以情感人,没有个人的情感,文章自然就没有特色。

发现问题所在后,第二次进行自然描写的作文训练时,还是让学生到校园中走,但这一次注意引导他们的思考,你认为你欣赏的景物有什么特别之处,你喜欢它的哪一方面?回来后动笔写,这一次与上一次的作文不一样,精彩多了,而且有自己个性的东西,文章也有深度了。

三、向生活取材,学会用思考的眼光

生活中并不缺少美,而是我们缺少发现美的眼光。学生为什么常常会对身边有价值的题材熟视无睹呢?是因为他没有带着思考的眼睛去看,悟不出这些平凡的生活小事所蕴含的生活哲理,所以就发现不了这些题材的价值所在。

在指导学生向生活选材这一问题上,我在作文课上设计了一个寻宝游戏,让每组派出一名同学,从本组中寻找出人们认为最有价值的东西,并陈述理由。有的组拿出了MP4,有的组拿出了一只表,还有一个组拿出了一瓶矿泉水。各讲各的理由,大家都玩得很开心,游戏结束后,不作任何提示,就让同学们写这个游戏。作文交上后,因人看事的角度不一样,写出的文章内容各不相同,有的当作一件开心的事,记了一节快乐的游戏课,有的却能从其中一组阐述他们认为最有价值的东西是矿泉水的理由,从中悟出这个游戏所蕴含的哲理,写出一篇很有思想深度的文章。因此,我在讲评时着重引导学生,观察生活,要学会思考,普通的小事中也会蕴含深刻的哲理,这就是我们写作的好题材。随后,我就布置课外作文活动,把全班分成八个小组,每组自己确定一个地点,利用课余去走走,观察观察,选取你认为最有价值的题材来完成一篇作文。作文交上后,丰富多彩的生活尽现于同学们的笔端。超市见闻,闹市百态等。文章中洋洋着同学们对生活稚嫩的思考。还有一个组把学校的饭堂作为观察地点,一位同学通过一碗粉写出初中生活,把一碗粉描绘得色香味俱全,让人垂涎三尺。

通过两次作文训练把学生引入门后,此后就在巩固和提高上设计作文训练了,其中很多作文训练都是围绕教材(人教版)来设计的。如七年级下册第四单元的作文题是:戏曲大舞台。我们当地都有三月三对山歌的活动,我就提前安排观察任务。第五单元的“漫话探险”的写作借鉴李白坚教授设计的写“‘库尔斯克号官兵们最后的航海日记”。八年级上册第二单元作文题:“让世界充满爱”,就让学生分组去采访各行各业爱岗敬业的人,然后自己整理材料写作。还有很多活动设计,这里就不一一列举了。

(责编 李 晔)