《秋水》教学设计

2009-09-01白萍

中学教学参考·语英版 2009年7期

关键词：河伯秋水句式

白　萍

一、教学目标:

1.积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力。

2.简单了解庄子的基本思想;理解本文寓意。

3.学习对比的写作手法。

二、教学重点:

掌握文中的重点词语和特殊句式。

三、教学难点:

理解文章所阐发的人生哲理。

四、课时安排:

一课时

五、教学过程

(一)导入

欣赏漫画《井底之蛙》,请一位同学解读:漫画表现的是哪个成语,你有什么感悟?

(二)了解作者

成语“井底之蛙”就出自我们今天要学习的《庄子·秋水》,让我们一起走进庄子。

1.看课文注解①,勾画要点。

2.学生补充自己查找的资料。

3.教师点拨:道家代表“老庄”指谁和谁?那么,儒家代表又是谁呢(孔孟)?著名学者南怀瑾这样说:“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。”今天我们就自动找上门去,感受其文章的艺术魅力。

(三)展示学习目标

带着目标学习,事半功倍。

1.学生齐读学习目标:①理解重点词语和句式。

②学习对比的方法。

③理解课文阐发的人生哲理,力戒骄傲。

2.教师指导学习步骤:学习文言文,要遵循“读——译——析——悟”的认知规律。

(四)朗读课文

1.同桌互读、互评。(要求从读音、节奏、感情等角度来评)

2.请一位同学朗读,先同桌点评,再让其他同学补充。

3.欣赏《秋水》的配乐朗读,根据录音内容配相应的图片。(要求特别注意节奏和感情的把握)

4.学生齐读。

(五)疏通课文

1.展示要求:根据课文注释完成下列问题:

①找出古今异义词,并理解。

②找出词类活用词语,并理解。

③找出特殊句式,并分析。

④找出文中的成语,并理解。

2.小组合作,翻译课文。(教师巡回指导)

3.展示小组合作学习成果。(小组比赛,抢答)

①古今异义:百川灌河吾长见笑于大方之家

②词类活用:顺流而东行以天下之美为尽在己少仲尼之闻

③特殊句式:闻道百以为莫己若我之谓也吾长见笑于大方之家

④成语:望洋兴叹:本义指在伟大的事物面前感到自己的渺小,今多比喻要做一件事情力量不够,无从着手,感到无可奈何。

例句:面对书店里浩如烟海的书籍,不禁望洋兴叹,这么多书什么时候才能看得完呢?

见笑大方:(贻笑大方)被内行嘲笑,耻笑。

例句:这算什么名菜,要是拿到宴会上去,难免见笑大方(贻笑大方)。

(六)分析课文

1.齐读课文

2.讨论问题:①全文写了哪两层意思?

②本文在写作上有何特点?

③文章的主旨是什么?

3.明确:①全文可分为两层意思。

第一层从“秋水时至”到“天下之美为尽在己”,写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层从“叫顷流而东行”至“吾长见笑于大方之家”,写河伯见到大海后自叹不如。

②对比:自喜(百川灌河、不辨牛马)——自叹(不见水端、睹子难穷)

③主旨:本文以河神见海神为喻,说明人的认识是有限的,通过开阔视野加以比较,就能感觉出自己的不足。如果盲目地骄傲自满,就难免会贻笑大方,要懂得山外有山,天外有天。

(七)感悟课文

1.教师启发:“仁者见仁,智者见智。”我们在座的同学一定也有自己不同的感悟。学了这篇文章,你最想说一句什么话来告诫自己或鼓励同学?

2.学生畅所欲言。

3.教师归纳整理:①人贵有自知之明

②个人的见识是很有限的

③谦受益,满招损

……

(八)背诵课文

1.指导背诵思路:①河伯为什么洋洋自得,欣然自喜?

②河伯后来为何又望洋而叹呢?

③河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的?

2.学生自由背诵。

3.检查背诵:第③点较难,给出提示,引导背诵:

河伯先引用俗语“____________________”来批评自己

“______________”的狂妄自大,既而说自己曾经不相信有“______________”,现在亲眼看到大海的无边无际,才深深意识到自己的目光的短浅,接着,发出了慨叹“______________”。河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广,那自己的错误认识则永远也得不到改正,自己的浅陋将长久地被大方之家所耻笑。

(九)课文小结

1.这篇寓言以河神见海神为喻,说明个人的见识有限,经过比较,就会显出不足:如果骄傲自满,就难免贻笑大方。

2.运用对比的手法,揭示人物内心的变化。

(十)课外延伸

填出下列名句:1.书山有路勤为径,______________。

2. ______________使人落后,______________使人进步。

3.山外有山,______________。

(十一)课堂练习

说说下面句子中的通假字:

1.泾流

2.不辨牛马

(十二)课后积累:一词多义